国开电大《儿童心理学》形考任务作业一、二、三试题及参考资料

儿童心理学形成性考核一

1.自尊是自我发展的重要方面,它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

2.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

对

错

3.随着年龄的增长,儿童游戏活动中的复杂性和互动水平越来越高。

对

错

4.环境,包括家庭环境和社会环境,是个体智力差异的最主要因素。

对

错

5.当一个新异剌激出现时,婴儿会产生许多身体变化或反应,比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

6.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

对

错

7.纵向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。

对

错

8.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

9.年龄相同或相近的儿童,由某种共同的活动引发,并在活动中相互影响、相互作用,就是儿童的同伴互动。

对

错

10.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

11.幼儿在遇到不认识的字时,会使用一些猜读策略,如认读半边字的现象,如把\”情\”读成\”青\”,这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

12.()是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

气质

性格

智商

感觉

13.当婴儿处于不确定的情境中时,他们就会观察父母对这种情境的反应,并利用得到的信息来调整自己的行为,这就是()。

社会性参照

情绪调节

依恋

自尊

14.6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有()。

感兴趣、痛苦、厌恶

感兴趣、痛苦、快乐

惊奇、害羞、嫉妒

痛苦、厌恶、快乐

15.()提出了“白板说”,认为人的心灵在出生时就如一块白板,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力,并认为良好习惯的培养应从小开始。

法国卢梭

英国达尔文

捷克夸美纽斯

英国洛克

16.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”,是由于()抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

17.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以()为主。

复述

组织

精细加工

提取信息时的检索

18.当儿童说:“要牛奶!”时,妈妈说:“哦,你要喝牛奶了”。这时,妈妈使用的回应方式是()。

扩充

重新塑造

澄清问题

重复

19.学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中,我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、()发展三大领域。

道德

情感和社会性

感知觉

游戏

20.视觉悬崖是用来研究婴儿()发展的经典实验设计。

视觉

听觉

深度知觉

感觉

儿童心理学形成性考核二

1.自尊是自我发展的重要方面,它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

2.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

对

错

3.随着年龄的增长,儿童游戏活动中的复杂性和互动水平越来越高。

对

错

4.环境,包括家庭环境和社会环境,是个体智力差异的最主要因素。

对

错

5.当一个新异剌激出现时,婴儿会产生许多身体变化或反应,比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

6.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

对

错

7.纵向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。

对

错

8.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

9.年龄相同或相近的儿童,由某种共同的活动引发,并在活动中相互影响、相互作用,就是儿童的同伴互动。

对

错

10.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

11.在神经元分化的同时,一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触,形成特有的接点——“()”。

突起

轴突

突触

树突

12.在神经系统逐渐发展的过程中,神经元也迁移到不同的位置,进而承担了特定的功能,这个过程就是神经元的()。

复制

修复

髓鞠化

分化

13.大脑包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢,控制着身体的右侧。大脑包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢,控制着身体的左侧。()

右半球,左半球

左半球,右半球

中脑,下丘脑

下丘脑,中脑

14.当婴儿处于不确定的情境中时,他们就会观察父母对这种情境的反应,并利用得到的信息来调整自己的行为,这就是()。

社会性参照

情绪调节

依恋

自尊

15.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”,是由于()抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

16.视觉悬崖是用来研究婴儿()发展的经典实验设计。

视觉

听觉

深度知觉

感觉

17.在简单句阶段,幼儿不但会用到成人语言中的一些规则,还会出现()的现象,如\”我大方,你小方\”,学会说\”我们\”后,4岁的孩子会说\”桌子们\”。

过度规则化

自我中心的特点

词义的过度扩张

词义的过渡缩小

18.中世纪以前,人们多半认为儿童是成人的雏形,是()。

成人的翻版

有自己特点的成长中的个体

“小型成人“

环境的产物

19.婴儿()的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。

知觉整合能力

智力

知觉

感觉统合能力

20.幼儿在遇到不认识的字时,会使用一些猜读策略,如认读半边字的现象,如把\”情\”读成\”青\”,这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

儿童心理学形成性考核三

1.性别概念是指儿童能分清自己是男孩还是女孩,并认识到性别是一种无法改变的特征。

对

错

2.年龄相同或相近的儿童,由某种共同的活动引发,并在活动中相互影响、相互作用,就是儿童的同伴互动。

对

错

3.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

4.没有人际接触或缺乏剌激都不会妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。

对

错

5.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

对

错

6.当一个新异剌激出现时,婴儿会产生许多身体变化或反应,比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

7.同伴间的互动会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为,从而影响该行为以后出现的可能性。

对

错

8.父母的教养行为分为四种类型:权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。

对

错

9.1岁之后,婴儿对自己消极情绪的调节能力才开始发展。

对

错

10.自尊是自我发展的重要方面,它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

11.在简单句阶段,幼儿不但会用到成人语言中的一些规则,还会出现()的现象,如\”我大方,你小方\”,学会说\”我们\”后,4岁的孩子会说\”桌子们\”。

过度规则化

自我中心的特点

词义的过度扩张

词义的过渡缩小

12.中世纪以前,人们多半认为儿童是成人的雏形,是()。

成人的翻版

有自己特点的成长中的个体

“小型成人“

环境的产物

13.婴儿()的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。

知觉整合能力

智力

知觉

感觉统合能力

14.幼儿在遇到不认识的字时,会使用一些猜读策略,如认读半边字的现象,如把\”情\”读成\”青\”,这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

15.()是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

气质

性格

智商

感觉

16.6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有()。

感兴趣、痛苦、厌恶

感兴趣、痛苦、快乐

惊奇、害羞、嫉妒

痛苦、厌恶、快乐

17.()是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件,包括父母为孩子提供的遗传基因,为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子,并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

唤起性的互动

主动性的互动

被动的互动

无选择的互动

18.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”,是由于()抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

19.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以()为主。

复述

组织

精细加工

提取信息时的检索

20.当儿童说:“要牛奶!”时,妈妈说:“哦,你要喝牛奶了”。这时,妈妈使用的回应方式是()。

扩充

重新塑造

澄清问题

重复