国开电大《儿童心理学》形考任务作业1、2、3、4、5+大作业试题及参考答案

国开学习网《儿童心理学》形考任务一答案

一、概念题(每题4分,共20分)

1. 观察学习

【答案】观察学习:通过观察他人(称为榜样)的行为,进行的学习。

2. 认知结构或图式

【答案】认知结构或图式:有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。

3. 同化与顺应

【答案】同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程)顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时,就会改变自己原有的图式来应对 新的刺激,这就是顺应)。

4. 最近发展区

【答案】最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”。

5. 社会生态系统论

【答案】社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境(养 育家庭)到间接环境(社会文化)之间的几个环境系统中,每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次 为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

二、选择题(每题2分,共20分,请将正确答案的字母序号填入横线中)

6. 学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中,我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、 发展三大领域。

A. 道德

B. 情感和社会性

C. 感知觉

D. 游戏

【答案】情感和社会性

7. 系统地对儿童进行研究开始于 。

A. 十九世纪末期

B. 中世纪以前

C. 上世纪六十年代

D. 中世纪

【答案】十九世纪末期

8. 科学儿童心理学的产生,以1882年德国生理学家和心理学家的    《儿童心理》一书的出版为标志。

A. 皮亚杰

B. 弗洛伊德

C. 普莱尔

D. 华生

【答案】普莱尔

9. 行为主义心理学的代表人物 用学习理论进行了一些开创性的实验, 提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设, 在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究,这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。

A. 皮亚杰、埃里克森、华生

B. 弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森

C. 华生、弗洛伊德、皮亚杰

D. 埃里克森、弗洛伊德、皮亚杰

【答案】华生、弗洛伊德、皮亚杰

10. 不同学术背景的研究者观察、记录自己子女的发展,并以婴儿传记的形式出版,其中最具影响力的婴儿传记作者是 。

A. 法国思想家卢梭

B. 英国生物学家达尔文

C. 捷克教育家夸美纽斯

D. 英国哲学家洛克

【答案】英国生物学家达尔文

11. 遗传决定论的代表人物是      ,环境论的代表人物是     。

A. 华生   高尔顿

B. 皮亚杰   弗洛伊德

C. 弗洛伊德   皮亚杰

D. 高尔顿   华生

【答案】高尔顿   华生

12. “给我一打健康的婴儿,再给我一个特殊的世界,让我在这个世界中养育他们。我敢保

【答案】华生

13. 学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前    阶段。

A. 二个

B. 三个

C. 四个

D. 五个

【答案】四个

14.     是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激(S)-反应(R)的学习过程。

A. 皮亚杰

B. 华生

C. 弗洛伊德

D. 斯金纳

【答案】华生

15.     提出了社会文化理论,他认为,儿童心理的发展并不完全取决于认知成熟,儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素,他还提出了“最近发展区”的概念。

A. 皮亚杰

B. 华生

C. 弗洛伊德

D. 维果斯基

【答案】维果斯基

三、简答题(每题10分,共20分)

16. 简述学前儿童心理学的基本理论问题。

【答案】

答:(1)遗传与环境之争:争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。遗传决定论的代表人物是高尔顿,认为遗传在发展中起决定作用,环境和教养只起引发作用;环境论的代表人物是华生;遗传与环境是相互作用的,在某些心理和行为发展领域(如道德的发展),环境对个体的发展影响更大,在另一些领域(如气质、身高体重特征),生物因素的影响更大。

(2)发展的主动性与被动性问题:机械模型认为个体是被动的、封闭的,儿童只能被动的接受环境的影响;父母应该重视对孩子的教育和训练,而老师则应该把目光放在知识的内容结构和精心组织的教育教学活动,以及对孩子行为的强化与反馈上;机体模型认为儿童是主动的、开放的,是一个有机整体,儿童会主动地探索和自我创造;原有的经验经由儿童主动地加工而被取代或被丰富,所以儿童具有很强的变通性和可塑性,父母应该给予孩子们更多的自由,支持孩子按自己的意愿去发展;老师则应该是用发现法进行教学,让孩子自己探索和学习,淡化知识的内容体系,尽量减少约束和规则,老师起到引领和支持作用。

(3)发展的阶段性和连续性问题:连续论者认为人类的发展是一个累加的过程,是一步步向前推移,发展是一条平滑的成长曲线。而阶段论者则认为,发展是一连串的突变,每一次 突变后,儿童都将进入一个新的、更高的层次。

17. 简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。

【答案】

答:皮亚杰认为,认知发展经历了四个主要的发展阶段并描述了各个阶段的特征。皮亚杰认为,这些阶段的次序是固定不变的,所有儿童都以相同的次序经历这些阶段,每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础,并为下一个阶段的发展奠定基础。

(1)感知运动期(0-2岁) 儿童通过感知和动作认识外界,创造出动作图式(感知运动图式)以适应周围环境,这些动作图式逐渐内化为心理符号(或符号图式),使儿童逐渐获得客体永久性,发展出延迟模仿,并使儿童不再依靠试误的方法而是能借助表征解决简单的问题情境。在该阶段的后期,儿童建立了初步的因果关系概念,开始认识到主体既是动作的来源,也是认识的来源。

(2)前运算期(大约2-7岁) 由于符号和象征功能的出现,思维得以从具体动作中摆脱出来,表象思维和直观形象思维成为该阶段的主导。儿童开始在游戏(尤其是假想游戏)中创造性地使用语言和想象。该阶段的主要特点是自我中心和泛灵论的思维。

(3)具体运算期(大约7-11岁) 儿童能借助具体实物的支持,进行运算:思维获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点。但是还不能对假设性命题进行逻辑思考。

(4)形式运算期(11、12岁以后) 儿童的思维摆脱了具体实物的束缚,能进行抽象的、假设-演绎推理。

18. 四、论述分析题(每题20分,共40分)请列举20世纪中期以来,对儿童教育教养影响较大的基本理论流派,各个理论流派的主要代表人物及其最具代表性的观点,以及各理论流派对儿童教育教养的主要影响。

【答案】

(1)弗洛伊德的心理性欲发展理论:弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。性本能是最重要的生命本能,人在不同的年龄,性的能量——力比多投向身体的不同 部位即“性感带”。在儿童的成长过程中,口腔、肛门、生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的正常与否。儿童心理发展分为五个阶 段即口腔期、肛门期、性感期、潜伏期、两性期。

(2)埃里克森的心理社会发展理论:强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者,强调自我的功能,认为自我不仅仅是解决本我与超我冲突的简单仲裁者,人在各个发展阶段,都要发挥自我的功能来处理社会现实问题,以便成功地适应环境,此外他还特别强调社会文化对人格发展的影但一个2岁的儿童响。埃里克森认为人生发展可分为八个阶段,每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段,人就必须要先解决好当前所面临的危机。学前儿童的发展主 要处于埃里克森心理社会发展的前四个阶段。

(3)华生的行为主义观点:认为一切行为都是刺激(S)-反应(R)的学习过程。坚信儿童没有任何先天倾向,他们要发展成什么样子完全取决于他们所处的养育环境, 取决于父母和其他重要人物对待他们的方式,儿童发展是一个连续的行为变化过程,是由个人独一无二的经验锻造的,因此存在巨大的个体差异。

(4)斯金纳的行为主义观点:继承了华生行为主义理论的基本信条,与华生的刺激-反应观的不同点在于他区分出应答性行为(即由刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发出 现的行为)。操作性行为的发生频率会在紧随其后的强化作用下增强;同样该行为也能通过惩罚,如不同意或取消特权等,来减少其发生的频率。斯金纳认为人和动物一样,都会重复导致积极结果的动作,并消除导致消极结果的动作。每个人的行为模式与环境密切相关。环境塑造了习惯反应,而习惯反应构筑了人格,使我们每个人都成了独一无二的个体。

(5)班杜拉的社会学习理论:强调观察学习和替代强化。儿童总是观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应,观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察,儿童获得某些新的反应模式,或调整、矫正了现有的反应特点。“替代强化”——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应的强化。个体还存在自我强化。当自身的行为达到自己设定的标准时,儿童就会用自我肯定或自我否定的方法来对自己的行为做出相应的反应,儿童还会通过对他人自我表扬和自我批评的观察,以及对自己行为价值的评价,逐渐发展出自我效能感

(6)皮亚杰的认知发展观:智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程。认知发展经历了四个主要的发展阶段(感知运动期(0-2 岁)、前运算期(2-7 岁)、具体运算期(7-11 岁)、形式运算期(11、12 岁以后))。这 些阶段的次序是固定不变的,所有儿童都以相同的次序经历这些阶段,每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础,并为下一个阶段的发展奠定基础。

(7)信息加工理论:儿童是能根据环境要求修改思想的、积极的、有意义的个体,但是他们认为,发展是连续的,思考过程——感知、注意、记忆、信息分类、计划、问题解决及书 写和交谈等综合能力——在各个年龄都很相似,只是程度不同。

(8)社会文化理论:维果斯基强调儿童能积极主动地探索世界,儿童心理的发展并不完全 取决于认知成熟,儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素。提出了“最近 发展区”的概念。他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间, 就是儿童的“最近发展区”。

(9)社会生态系统论:布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论。 他认为个体的发展处在直接环境 (养育家庭) 到间接环境(社 文化)之间的几个环境系统中,每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

19. 当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗,并且受到夸奖,他可能也会喜爱小狗,并与它们建立积极的关系,请用班杜拉的理论解释这个学习过程。

【答案】

班杜拉是美国新行为主义心理学家,在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。所谓观察学习就是通过观察他人(称为榜样)的行为而进行的学习。在他看来,儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应,观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察,儿童获得某些新的反应模式,或调整、矫正了现有的反应特点。当一个2岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后,可能也会与小狗建立积极的关系。

替代强化——由于观察他人的行为而受到表扬或惩罚,而使儿童也受到相应的强化,当儿童看到他的姐姐爱护小动物,并获得了夸奖,那么他以后也会尝试使用这一方法。

国开学习网《儿童心理学》形考任务二答案

一、概念题(每题5分,共20分)

1. 遗传力

2. 髓鞘化

3. 优势脑半球

4. “补偿性生长”

二、选择题(每题2分,共30分,请将正确答案的字母序号填入横线中)

5. 是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件,包括父母为孩子提供的遗传基因,为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子,并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

A. 唤起性的互动

B. 主动性的互动

C. 被动的互动

D. 无选择的互动

6.     是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素,具有不同遗传结构的个体,可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激,比闷闷不乐、消极被动的婴儿多;老师可能更喜欢漂亮的婴儿,而忽略长相一般的婴儿。

A. 被动的互动

B. 唤起性的互动

C. 主动性的互动

D. 无选择的互动

7. 从受精卵形成到出生,共    天左右,其间,受精卵不断地自我复制,经历三个阶段的发展变化过程:    。

A. 270,胚种期、胚胎期、胎儿期

B. 360,胚种期、胚胎期、胎儿期

C. 270,胚胎期、胚种期、胎儿期

D. 360,胚胎期、胚种期、胎儿期

8. 致畸因子指所有能对    造成损坏的因子。

A. 胎儿

B. 母亲

C. 婴儿

D. 亲子关系

9. 分娩过程通常要经过   明显的阶段。

A. 不确定的几个

B. 三个

C. 四个

D. 两个

10. 通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响,即     。

A. 缺氧、早产和足月低重儿

B. 脑瘫和早产

C. 早产和足月低重儿

D. 缺氧、早产、脑瘫和足月低重儿

11. 在新生儿的反射中,有些反射具有生存和适应价值,如 ,还有一些原始反射没有适应性价值,如 等,这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。

A. 眨眼反射和吸吮反射,游泳反射和行走反射

B. 游泳反射和行走反射,眨眼反射和吸吮反射

C. 眨眼反射和游泳反射,吸吮反射和行走反射

D. 行走反射和眨眼反射,吸吮反射和游泳反射

12. 对新生儿的评估有很多方法,其中使用较多的是由 设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成,测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射,每项得分为0~2分,满分为10分。

A. 阿普加

B. 埃里克森

C. 比纳

D. 安斯沃斯

13. 在神经元分化的同时,一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触,形成特有的接点——“ ”。

A. 突起

B. 轴突

C. 突触

D. 树突

14. 在神经系统逐渐发展的过程中,神经元也迁移到不同的位置,进而承担了特定的功能,这个过程就是神经元的 。

A. 复制

B. 修复

C. 髓鞘化

D. 分化

15. 大脑 包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢,控制着身体的右侧。大脑 半球包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢,控制着身体的左侧。

A. 右半球,左半球 

B. 左半球,右半球

C. 中脑,下丘脑

D. 下丘脑,中脑

16. 儿童身体的生长发育遵循头尾原则和 原则。

A. 大小

B. 左右

C. 上下

D. 近远

17. “非器质性发育不良”和“心因性矮小症”,是由于 抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

A. 营养不良

B. 营养过剩

C. 睡眠习惯

D. 情感剥夺和爱的缺失

18. 和 都影响着儿童的生长发育。

A. 性腺分泌的性激素,脑垂体分泌的生长素

B. 性腺分泌的性激素,甲状腺(位于颈部)分泌的甲状腺素

C. 脑垂体分泌的生长素,甲状腺(位于颈部)分泌的甲状腺素

D. 雄性激素,雌性激素

19. 儿童早期动作发展遵循 原则和近远原则。

A. 大小

B. 左右

C. 前后

D. 头尾

三、简答题(每题10分,共20分)

20. 简述儿童身体发育的不同步性。

21. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段?

22. 三、论述分析题(每题15分,共30分)影响儿童早期身体发育的因素有哪些?

23. 亮亮今年4岁了,在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子,亮亮妈妈想促进儿子动作能力的发展,而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要,请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。

国开学习网《儿童心理学》形考任务三答案

一、概念题(每题5分,共20分)

1. 视觉偏好法

2. 知觉整合能力

3. 感知运动图式

4. “妈妈语”

二、选择题(每题2分,共24分,请将正确答案的字母序号填入横线中)

5. 1. 视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿 发展的经典实验设计。

A. 视觉

B. 听觉

C. 深度知觉

D. 感觉

6. 在婴儿期就己经出现了, 是在两岁左右逐渐出现的。

A. 回忆,再认

B. 记忆,再现

C. 再现,再认

D. 再认,回忆

7. 18—24个月时,婴儿能逐渐理解,即便看不到妈妈,妈妈也存在,只是他不知道她在哪里。说明这时婴儿获得了 。

A. 客体永久性

B. 守恒

C. 自我中心

D. 前概念性

8. 皮亚杰关于儿童的自我中心最有说服力的解释是 研究。

A. 黄花与花的实验

B. 守恒实验

C. 视觉悬崖实验

D. 三山实验

9. 3-4岁的幼儿认为,所有的物体都是有生命的、有意义的。小草被踩了会疼的,布娃娃有一天也会睁开眼睛叫妈妈了。幼儿由己推人,由人推物,世间万物都具有了生命。这一现象说明处于皮亚杰的前运算阶段幼儿思维具有 的特点。

A. 自我中心性

B. 前概念性

C. 泛灵论

D. 直觉思维

10. 皮亚杰用著名的守恒任务来研究幼儿的 。

A. 自我中心

B. 直觉思维

C. 客体永久性

D. 分类能力

11. 一周岁左右,婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义,如“奶”代表着“我要喝奶”,因此我们称之为“ ”。

A. 简单句

B. 被动言语

C. 主动言语

D. 单词句

12. 成人:浩浩,你长得这么胖、这么可爱,你小时候是吃什么长大的?浩浩(4岁):我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中 。

A. 词汇量的变化

B. 自我中心的特点

C. 词义的过度扩张

D. 词义的过度缩小

13. “我们跟狗狗一起玩”,会被幼儿表达为“狗狗玩”;幼儿在亲吻妈妈时会说:“亲亲妈妈”,而当要求妈妈抱她时,她会说:“妈妈抱”。 这种句子被称为“ ”。

A. 单词句

B. 电报句

C. 简单句

D. 复合句

14. 幼儿在遇到不认识的字,会使用一些猜读策略,如认读半边字的现象,如把“倩”读成“青”,这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的 现象。

A. 过度规则化

B. 自我中心的特点

C. 词汇的过度扩张

D. 词汇的过度缩小

15. 认为人类大脑中天生有一个“语言获得装置”(简称LAD),这个装置就像一个能够学习英语或日语或汉语或其他语言的电脑程式。幼儿听到的语言,经由“语言获得装置”的处理,就会产生一套适用于母语的规则。这是 的观点。

A. 巴甫洛夫

B. 斯金纳

C. 班杜拉

D. 乔姆斯基

16. 当儿童说:“要牛奶!”时,妈妈说:“哦,你要喝牛奶了。”这时,妈妈使用的回应方式是 。

A. 扩充

B. 重新塑造

C. 澄清问题

D. 重复

二、简答题(每题8分,共24分)

17. 举例说明同化和顺应。

18. 简述感知运动阶段的发展。

19. 简述儿童语言发展的影响因素。

三、论述分析题(每题16分,共32分)

20. 8个月的拉拉饿了,妈妈还没回来,拉拉开始哭闹,爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲,拉拉安静下来,可是3分钟后他又开始哭闹,爸爸就换了贝多芬的《命运》,拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。

21. 母亲:怎么又吵起来了?你们俩不是争这个就是抢那个,一点都不大方。三岁:我不会抢。我大方,哥哥小方。五岁:只能说大方,没有人说小方。三岁:我大方。我的方好大好大。五岁:我的方比你的大。三岁:我的方更大。五岁:我的方最大。三岁:我的方最最大。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。

国开学习网《儿童心理学》形考任务四答案

一、概念题(每题5分,共20分)

1. 情绪与移情

2. 情绪理解

3. 情绪调节

4. 拟合模型

题目5

题目6

题目7

题目8

题目9

题目10

题目11

题目12

题目13

题目14

题目15

题目16

三、简答题(每题8分,共24分)

17. 简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。

18. 依恋是婴儿最早的社会关系,依恋有几种类型?其表现如何?

19. 气质是相对稳定的心理特征,但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性?

四、论述分析题(每题16分,共32分)

20. “豆豆14个月时会当着很多大人和小孩的面,跟着“小螺号”的调子开心地边唱边跳,可是24个月时,他跳了几步就会停下,并且用手遮住脸“。为什么豆豆的行为会有如此的改变?对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。

21. “朵朵是一个困难型气质的幼儿,他容易焦虑、紧张,对新的生活常规(如4岁了,需要一个人睡在自己的房间了)难以适应;他的父母在要求他遵守规则的过程中,能保持镇定、平静,能控制好自己的情绪,并允许孩子放慢脚步、慢慢适应新的生活日常,经过一段时间的磨合,孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了”。试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。

国开学习网《儿童心理学》形考任务五答案

一、概念题(每个5分,共15分)

1. 同伴互动

2. 平行游戏

3. 联合游戏

二、选择题(每题2分,共16分,请将正确答案的字母序号填入横线中)

4. 许多的社会机构中,对儿童影响最大的就是 。

A. 家庭

B. 幼儿园

C. 学校

D. 游乐园

5. 最有利于孩子发展良好个性品质的教养方式是 。

A. 权威型

B. 专制型

C. 放纵型

D. 忽视型

6. 接受和鼓励孩子不断增长的自主性,与孩子积极沟通,使用有弹性的规则是 教养方式的特点。

A.  权威型

B. 专制型

C. 放纵型

D. 忽视型

7. 在 教养方式的影响下,儿童可能产生的行为特征是退缩,恐惧,情绪化,优柔寡断,急躁;女孩到了青春期仍然被动、依赖,男孩则可能趋于反叛、攻击。

A.  权威型

B. 专制型

C. 放纵型

D. 忽视型

8. 从控制-反应维度判断,忽视型教养方式是属于 。

A. 高控制、高反应

B. 高控制、低反应

C. 低控制、高反应

D. 低控制、低反应

9. 影响父母教养方式的因素有许多,其中     则不是影响父母教养方式的因素。

A. 父母自身因素

B. 儿童特点

C. 同伴影响

D. 家庭社会经济地位

10.      是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。

A. 同伴关系

B. 师生关系

C. 交往关系

D. 生物血缘关系

11. 根据儿童的同伴关系,可以将幼儿园儿童分为五类,其中    往往被认为有较多的社会和情感问题,入学后他们的学业问题和品行问题可能较多。

A. 被拒斥的儿童

B. 矛盾的儿童

C. 被忽视的儿童

D. 受欢迎的儿童

二、简答题(每题8分,共24分)

12. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动,试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。

13. 幼儿园教师是怎样影响幼儿发展?

14. 简要分析电子屏幕使用对幼儿发展的消极影响。

三、论述分析题(每题15分,共45分)

15. 试分析影响父母教养方式的因素。

16. 妈妈看到5岁的毛毛有几次和小朋友玩的时候,因为和小朋友抢玩具,和小朋友发生冲突,而毛毛又总是吃亏,甚至挨打,毛毛的妈妈担心毛毛受到别的小朋友的“欺负”,以后就尽量不让毛毛和小朋友一起玩,带着他和大人一起散步、跳舞,请你根据“同伴关系对幼儿发展的影响作用”来分析毛毛妈妈的做法是否恰当,为什么?

17. 每个人都需要有朋友,儿童不仅需要有足够的同伴关系,还需要亲密的友谊关系。朋友是儿童重要的社会化代理人之一。试分析友谊对幼儿发展的影响。

国开学习网《儿童心理学》期末大作业答案

1.第一部分:题目一和二,任选一题,60分。

题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。(60分)

说明:在查阅文献资料或者在实际工作与生活中,你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例,从中选取你认为比较有典型代表意义的案例,结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。

要求:

1.案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关;

2.案例条理清楚,完整;

3.案例选取的理论依据合理。

4.结合理论对案例进行恰当分析,并提出合理化教育教学建议。

5.案例分析字数不少于600字。

题目二、设计一节课的教案(60分)

说明:

1.认真阅读《儿童心理学》教材,根据不同的教学目标、教学内容等设计一节课。

2.该教案可用在幼儿园或其他教育机构中,有效地实现和促进学前儿童认知发展、语言发展、情绪发展、人格和社会性发展,培养和提高学前儿童的各种技能水平,养成学前儿童良好品德,发展学前儿童的创造性等等教学任务。

要求:

1.教学目标表述清晰、教学内容组织呈现合理、教学活动安排实施可行、有效。教学评价与总结恰当。

2.教案字数不少于600字。