国开电大《幼儿园组织与管理》形考任务作业一、二、三、四、五试题及参考答案

幼儿园组织与管理形成性考核作业一(总分5分)

一、单项选择题(每小题0.5分,共5分)

1.下面关于幼儿园管理的学科属性,说法不正确的是()【答案】与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。

幼儿园管理是一门边缘和交叉学科

既是教育科学的组成部分,又是管理科学的一个分支。

幼儿园管理是一门应用学科。

与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。

2.幼儿园管理应该以()发展为本【答案】幼儿

幼儿

幼儿园

教育质量

保育质量

3.关于幼儿园管理的原则,下面哪项是不正确的()【答案】坚持以营利为目的

坚持正确办园方向

坚持民主管理

坚持以营利为目的

坚持保教为主

4.在幼儿园管理中,如何采用行政的方法进行管理()【答案】依靠幼儿园行政机构和领导者的权力,运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。

幼儿园管理者按照无知礼仪的原则,通过工资、奖金、津贴、罚款等形式调动幼儿园教职工工作的积极性、主动性和责任感。

依靠幼儿园行政机构和领导者的权力,运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。

通过心理学的研究成果和方法,分析集体与个人的心理特点及规律,并加以合理利用。

凭借真理和科学的力量,运用精神观念的宣传方式,对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影响。

5.幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心,因“事”设职,因“职”设岗,因“岗”择人,体现的是幼儿园组织机构设置中的()原则?【答案】任务目标原则

任务目标原则

分工写作原则

责权一致原则

有效跨度原则

6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是()【答案】保教主任

园长

班级教师

保教主任

班级保育员

7.幼儿园规章制度的保障作用体现在()【答案】保证正常的教养工作秩序,提高管理成效

让教职工能够按照规章制度所规定的要求去行动

保证正常的教养工作秩序,提高管理成效

为幼儿园教职工指明行动的方向

统一他们的认识和行为

8.()是幼儿园各项规章制度的核心,是幼儿园各类工作职责的具体化【答案】岗位责任制度

考勤奖励制度

全员性规章制度

部门性规章制度

岗位责任制度

9.在制定幼儿园规章制度的时候,要注意制定的规章不能朝令夕改,要使其能在一段时间内充分发挥作用,保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的()原则【答案】相对稳定

相对稳定

全员参与

具体明确

切实可行

10.在美国学者U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中,个体活动与交往的直接环境属于哪个层次:()【答案】微观系统

中间系统

微观系统

外层系统

宏观系统

幼儿园组织与管理形成性考核作业二(总分5分)

一、单项选择题(每小题0.5分,共5分)

1.下列哪项不属于目标管理的特征()

重视人的因素

要建立目标体系

重视工作成果

重视领导的作用

2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标()

幼儿早期智力开发

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

3.把总目标分解为各年度目标,是从什么维度对总体目标进行划分()

从组织结构的维度

从工作内容的维度

从时间维度

从实践维度

4.戴明环学说的四个阶段是()

执行、计划、检查、处理

计划、执行、检查、处理

检查、执行、计划、处理

处理、计划、执行、检查

5.幼儿园管理活动的最终目的是()

实现幼儿园的教育目标

实现幼儿园营利

做好家长工作

激发教师工作积极性

6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”,这说明管理过程中()的重要性。

计划

执行

检查

总结

7.()工作是幼儿园全部工作的中心

保教工作

教育工作

保育工作

管理工作

8.中班幼儿的年龄特点是()

动作发展非常迅速,已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。喜欢先做再想,情绪作用很大,爱模仿。

身体控制与平衡能力进一步发展,喜欢做大量体力活动的游戏。思维虽然仍然是具体的,但抽象逻辑思维开始萌芽,表现出好奇、好问等特点.

动作发展迅速,喜欢大量体力活动的游戏,爱模仿。

其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展,精细动作也进入了发展最快的时期,常依靠头脑中的具体形象进行思维。

9.管理过程的四个环节,各有任务,相对独立存在,但又彼此结合,相互渗透,环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时,应该注意()

管理过程的整体性

管理过程的连续性

管理过程的递进性

管理过程的反馈性

10.在幼儿入园时,教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼,有礼貌地与家长告别,并主动接受晨间检查,会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求()

大班幼儿

中班幼儿

小班幼儿

混龄班幼儿

幼儿园组织与管理形成性考核作业三(总分5分)

一、单项选择题(每小题0.5分,共5分)

1.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外,还包括()

游戏活动

学习活动

操作活动

交往活动

2.()是教师成长的根本性动力因素

教师的职业道德

教师的专业能力

教师的自我反思

教师的科研能力

3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面,面广量大,这说明幼儿园总务工作具有()

服务性

广泛性

先行性

全局性

4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求()

清洁

安全

无污染

热闹

5.幼儿园班级人数根据年龄以()为适宜?

15-20人

20-35人

35-50人

15-30人

6.下面哪项不属于幼儿园的物质环境()

幼儿园建筑

幼儿园教育设施

幼儿园人际关系

幼儿园玩教具

7.如果幼儿在园时间不超过8个小时,应该供应()

两餐一点

三餐一点

三点一餐

两餐两点

8.下面关于幼儿园安全教育,说法不正确的是()

安全教育要注意防范于未然

为了培养幼儿自我保护能力和安全意识,要禁止幼儿的自由活动。

建立幼儿园安全教育的常规性原则。

安全教育中注意教育与信任并重的原则。

9.()是搞好幼儿园管理的基础工程,是提高保教质量的基本保证。

总务管理

安全管理

财物管理

班级管理

10.幼儿园班级管理的主体是()

教师

家长

园长

保教主任

幼儿园组织与管理形成性考核作业四(总分5分)

一、单项选择题(每小题0.5分,共5分)

1.()是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。

资金

环境

制度

人

2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责()

观察了解幼儿,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,完成教育任务

负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作

严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作

参加业务学习和幼儿教育研究活动

3.调动教师工作积极性的基础和前提是()

满足教师的各种合理需要

满足教师休闲娱乐的需要

满足教师改善生活条件的需要

满足教师发挥才能的需要

4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量,对教职工进行熏陶、感染和引导,这体现出幼儿园组织文化的()特点

无形性

独特性

软约束性

相对稳定性与发展性

5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等,属于()层面的幼儿园组织文化

物质层

行为层

制度层

精神层

6.园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员,激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用()方法进行组织文化建设

激励法

教育法

引导法

榜样法

7.公共关系有三个核心要素:社会组织、社会公众和()

媒体

传播

信息

技术

8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中,需要幼儿园进行长期规划,这体现了幼儿园公共关系的()特点?

双向性

情感性

长期广泛性

全局整体性

9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众()

幼儿园的教职工

幼儿的家长

主管部门人员

公众媒体

10.关于幼儿园家长工作的意义,说法不正确的是()

能促进幼儿健康成长,提高教育的整体效率。

能代替家长承担起家庭教育的责任

能调动家长关心、支持和参与幼儿园的教育与管理

能促进家长成为幼儿园声誉的宣传者

幼儿园组织与管理形成性考核作业五(总分30分)

综合练习(每小题5分,共6个小题,共30分)

请利用所学知识,对下面的案例材料进行分析。

1.一位园长在巡班时,看到某老师穿着高跟鞋带操,便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度,需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇,说:“罚就罚呗,我懒得换鞋!”随后,该老师在私下对其他老师说:“我就是不想听他们领导的话,他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间,幼儿园里议论纷纷,给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。

请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容,分析上述材料。

2.当我在办公室处理上级来文,并打算写一份简要的通知时,小二班响起了我是解放军的音乐,这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话,也足可以让人产生一种很不安的心态。当时,我想老师可能为准备活动在调试音乐,所以就没太在意,谁知音乐不仅没有调小,还有增大的迹象。我实在忍不住了,就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的,小二班的音乐是有意放的,只看见孩子们在自由活动,我立刻对老师说:“把音乐调小。”老师的解释是:“声音太小镇不住孩子。”

根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识,对该老师的班级管理做法进行评述。

3.在一些幼儿园开展的教研活动中,常常出现这样的现象:先是授课教师简单地谈谈备课设计(说课),然后由其他老师说说自己的听课感受,蜻蜓点水似的谈谈自己的看法,最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈,教师则只能做安静的听众,很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。

根据幼儿园教研管理的相关内容,谈谈你对这种现象的看法。

4.分析下面两段材料,并按照要求完成后面的问题。

材料一:年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”,检查指导工作。一天早上八点,刘园长推门进人中一班,祁老师显得有些局促不安,刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划,组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往,有时还参与其中。活动结束后,刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了,刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程,实施的优点与不足,后续活动的构想等。而后,刘园长提出了几点建议,供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题,祁老师忘却了紧张,她发自内心地说:“我今天收获真大,希望你经常来‘看班”’。

材料二:谢园长也经常“看班”,她总是一脸的严肃,在本子上记录些什么,看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候,有教师在相关项目上被扣掉一些分数,去找谢园长询问。此时她才说:“某月某日,你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚,你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里,教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”,都对它存有戒心,个别教师因此产生很大的心理压力,调离了幼儿园。

两任园长“看班”的出发点不同,做法不一样,结果也形成了鲜明的反差。

根据所学知识,您觉得这两位园长的做法哪种更好,为什么?

5.新的学期开始了,以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年,园领导总要为分班的事开好几次会,仔细研究调整,但分班后,还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好,就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。

今年,园长采取了一个新的分班办法:就是由园领导考虑权衡后,选出各班的班长,再由班长自己挑选本班的老师。这样一来,有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的,有的是与同事不好相处的,班长们都不愿选她们。最后,出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。

于是,园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作,帮她们分析自己落选的原因,使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地,这几位老师的思想工作做通了,她们向园长保证:如果班长选用她们,她们一定认真工作,与其他老师好好配合。之后,园长再次召开班长会,做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发,给这几位老师一次机会,先试用半学期,如果再干不好,下学期就请她们离班下岗。

请根据幼儿园人力资源管理的相关内容,分析这位园长的做法。

6.法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,最终南风获得了胜利。这被称为是人力资源管理中的“南风法则”。

根据所学的内容,谈谈你对“南风法则”的理解。