国开电大《幼儿园课程与活动设计》形考任务作业一、二、话题讨论试题及参考答案

幼儿园课程与活动设计形考作业一(占形考总分的30分)

幼儿园课程【答案】是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和

幼儿园游戏活动【答案】幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的,以过程为导向的,可自由选择的愉快的活动

幼儿园教学活动【答案】幼儿园教学活动是有目的,有计划地引导幼儿生动,活泼,主动的,多种形式的教育活动

简答题1.幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?

【答案】1)幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的幼儿园教育纲要(试行草案)规定,幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程,可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识,而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系,而幼儿是整体的感知知识的。2)幼儿园课程即教育活动;该定义认为,幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

幼儿园课程的特点是什么?

【答案】1、幼儿园课程的基础性、启蒙性:幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿,3- 6岁的幼儿身心发展迅速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点,而这些特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程承担着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要适合幼儿身心发展的客观规律与特点,这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

3、幼儿园课程的整合性:幼儿园课程要从幼儿的发展需要和发展特点出发,以幼儿为本。适宜发展并不等于适应发展,并不表示要一味迎合、迁就幼儿现在的身心发展水平。幼儿园的任务是使幼儿逐渐形成良好的社会性和个性品质,促进幼儿更健康、更和谐地发展。适宜与促进本身就意味着适宜发展是“手段”,而促进发展才是目的。

4、幼儿园课程的活动性与直接经验性:幼儿园课程具有基础性,也具有非义务性,这是由学前机构教育的非义务性质决定的。它不具有强制性和普遍性,也就是说,幼儿园课程不是所有3~6幼儿都必须学习和完成的“任务”。幼儿园教育的非义务性,使得幼儿园课程具有很大的灵活性。当然,这种灵活性不是随心所欲的,是以国家有关教育政策为指导,以幼儿身心学习发展规律为依据的,它为教师和课程工作者留出了巨大的创造空间。

简答题3.幼儿园课程的价值取向的含义是什么?

简答题皮亚杰的知识建构理论是什么?

简答题5.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么?

简答题6.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么?

简答题7.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些?

简答题8.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?

简答题9.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类?

简答题0.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?

简答题.不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的?

分析题.案例分析:请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。

案例:

各种私立学校的兴趣班,家长都趋之若鹜,即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是:“你家报的是哪个?怎么样啊?要不我也报一个……”幼儿园放学后经常上演这一幕:家长急急忙忙将孩子接走,“快,快,快,我们要上油画课,还要学围棋……”

分析题2.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

分析题3.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

幼儿园课程与活动设计形考作业二(占形考总分的30分)

名词解释1.幼儿园教育活动目标

名词解释2.行为目标

名词解释3.生成性目标

名词解释表现性目标

名词解释5.幼儿园教育活动内容

名词解释6.幼儿园教育活动组织与实施

名词解释7.幼儿园教育活动评价

简答题.幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种?

简答题2.幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么?

简答题3.请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

简答题请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。

简答题5.幼儿园科学教育的目标包括哪些?

简答题6.幼儿园数学教育的内容主要有哪些?

简答题7.如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡?

简答题8.幼儿园教育活动实施的原则有哪些?

简答题9.如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价?

分析题.案例分析:请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。

案例:

某园一日活动安排:

7:458:45来园、桌面游戏、吃点心

8:459:00生活活动

9:009:5集体体育游戏

9:009:45生活活动、集体学习活动

9:450:5分散体育运动

0:5:00区角游戏

:00:30午餐

:302:00散步

2:004:30午睡

4:305:00生活活动和吃点心

5:005:30户外活动

5:306:00个别化学习

6:006:5生活活动

6:5离园

资料来源:上海师范大学0级夜大学员提供

幼儿园课程与活动设计第一次话题讨论(占形考总分的20分)!

本课程共提供了6个话题讨论供讨论,要求你至少完成其中2次讨论(~3章至少完成次,4~6章至少完成次)。

本讨论区汇集了第一次讨论,即~3章的话题讨论

第一章话题讨论:幼儿园课程价值取向及其影响

下面案例反映了幼儿园课程中的哪种价值取向,请分析这种现象的主要危害。

在幼儿园我们常常可以看到这样的现象:

()受社会上“从娃娃抓起”口号的影响,计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童;

(2)受脑科学研究成果的影响,片面地夸大对幼儿潜能的开发。

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释;

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考;

至少对一位同学的回答进行点评。

第二章话题讨论:用行为主义学习理论分析幼儿教师的做法

这是在幼儿园教学中经常遇见的问题,试结合行为主义学习理论对这位幼儿教师的做法进行分析。

幼儿园开学了,小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住,就是随便说话,乱动别的小朋友;午休时,别的小朋友都睡觉了,就他自己怎么也不去睡,非要去玩玩具,这样一来,别的小朋友也不想睡觉,也想去玩玩具。王老师看到这一情况后,就对所有小朋友说:“谁能先躺倒床上睡0分钟,谁就可以先玩玩具,谁今天中午不睡觉,下午谁就不能玩玩具。”这时,小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释;

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考。

至少对一位同学的回答进行点评。

第三章话题讨论:幼儿园的游戏活动会影响孩子以后的学习吗?

你觉得下面案例中琪琪父母的担心有必要吗?为什么?

琪琪和表姐小薇差半岁,同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙,不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习,一年后,小薇已经能认许多字了,而琪琪却整天沉浸在游戏中,几乎不用学习,一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心,怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释;

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考;

至少对一位同学的回答进行点评。

请:

()点击“开启一个新话题”按钮进行回复。

(2)针对其中一个话题发表你的看法。

注意:具体的讨论主题由辅导老师指定,若辅导老师没有提出具体要求,请直接针对其中一个话题发表看法。

幼儿园课程与活动设计第二次话题讨论(占形考总分的20分)!

本课程共提供了6个话题讨论供讨论,要求你至少完成其中2次讨论(~3章至少完成次,4~6章至少完成次)。

本讨论区汇集了第二次讨论,即4~6章的话题讨论

第四章话题讨论:请根据所学的幼儿园教育活动设计原理,分析“吹泡泡”活动

科学教育活动:吹泡泡(大班)

活动目标:

探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡的经验。

乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。

活动准备:

吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。

活动过程:

(一)探索泡泡“吹大”的方法

教师提问:汪老师知道你们都喜欢吹泡泡,你们是怎么玩泡泡游戏的呢?

教师提问:请你们用刚才说的好办法试一试,边试边想:怎么样让泡泡吹得大?

幼儿操作,教师巡回指导。

教师提问:谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢?

教师小结:泡泡吹得大,要多蘸泡泡水,轻轻吹。

(二)探索用铅丝吹泡泡的方法

教师提问:如果给你一根铅丝,能吹出泡泡来吗?

幼儿操作,教师巡回指导。

教师提问:谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢?

教师小结:原来直的铅丝变出小孔,还要蘸满肥皂液,送口气就吹出来了。

(三)探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密

教师提问:那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢?

幼儿操作,教师巡回指导。

教师:用牙刷吹泡泡时,你们有什么新的发现呢?

教师小结:牙刷上有许多的小孔,小孔上蘸满肥皂液,就能吹出更多的泡泡来。

(四)经验迁移

教师提问:这里有片叶子,能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢?

幼儿操作,教师巡回指导。

谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来?

教师小结:不管你用什么小工具,只要让它有孔,蘸满肥皂液,就能吹出泡泡。

活动延伸:

教师表演吹泡泡本领,引发幼儿进一步探索的兴趣。

(根据上海市普陀区豪园幼儿园汪霞老师供稿修改)

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释;

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考;

至少对一位同学的回答进行点评。

第五章话题讨论:中班体育活动快乐的小乌龟优点及不足

结合幼儿园健康教育活动设计的相关知识,你认为下面案例有什么优点及不足?

中班体育活动快乐的小乌龟

活动目标:

通过玩大纸筒,发展想象力和创新能力。

在大纸筒内探索前进的不同方法,使机体协调、灵活。

乐于体验、探索身体运动的乐趣。

活动准备:

场地:软质。

器材:印有乌龟花纹彩色大直筒每人一个,录音机、磁带小山、小鱼,若干珊瑚图片。

经验准备:

会做模仿操,有钻爬经验,了解小乌龟的生活习性,(活动准备丰富,考了周全,能为“小乌龟”爬行准备适宜的物质环境)

活动过程:

一、开始部分

随音乐开汽车进场地,跟随音乐做修理汽车模仿操。

二、基本部分

(一)学做小乌龟

语言、道具激发:那边是什么,(小乌龟道具)你想不想把自己变成小乌龟,请你去选一选,试一试。

(二)小乌龟练本领——自由探索在大纸桶内前进。

自由练习,教师观察指导。

相互学习,共同提高——请幼儿介绍演示前进本领。

小乌龟旅行:练习用各种方法向指定方向(山坡、珊瑚岛)前进。

小乌龟回家,——听信号,用不同方法前进。

鲨鱼来了,快快爬,用情境给幼儿信号,带幼儿随音乐、信号,用不同方法前进。

三、结束部分—庆祝小乌龟回家成功。

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释;

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考;

至少对一位同学的回答进行点评。

第六章话题讨论:分析案例中教师的活动时间的安排存在哪些问题?

请分析下面案例中的这位教师在时间安排上存在的问题,并提出相应的建议。

集体教学活动结束了,教师说:“我看哪一组小朋友坐得好!哪组坐得好就请哪组先去洗手、拿杯子!”孩子们陆续坐好,教师逐组点名……洗手之后,孩子们拿着自己的水杯又坐回原来的位子,开始等保育员和老师一个一个地倒豆浆,发饼干。发到最后一个孩子时,前面的孩子早已经吃喝完毕,开始坐不住了。一个孩子忽然“发现”娃娃家的“沙发”下面有什么东西,马上叫“老师!我看见积塑片掉到沙发底下了,我去钩出来!”不等老师回答就跑过去趴到地上伸手钩。其他两个孩子也乘机跑过去趴下。老师忙说:“谁让你们离位子了?快回来!”没喝完豆浆的几个孩子也端着杯子、伸着头往这边看。“老师!他的豆浆洒在我身上了!”告状的声音又响了起来……

要求:

字数不少于200字;

有理有据,运用恰当的理论进行解释

内容充实,结合案例进行分析;

体现自己的深入思考;

至少对一位同学的回答进行点评。

请:

()点击“开启一个新话题”按钮进行回复。

(2)针对其中一个话题发表你的看法。

注意:具体的讨论主题由辅导老师指定,若辅导老师没有提出具体要求,请直接针对其中一个话题发表看法。