教育心理学形考任务1-5标准答案 .pdf
国开《教育心理学》形考作业一
1.教育心理学的研究对象是?【答案】学与教的心理规律
学习的心理规律
学与教二者相互作用的心理规律
教学的心理规律
学与教的心理规律
2.2.教育心理学的学科性质是?【答案】兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
自然科学
社会科学
应用科学
兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
3.3.创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为“教育心理学之父”的心理学家是?【答案】桑代克
A冯特特
桑代克
皮亚杰
加涅
4.4.教育心理学研究中要坚持?【答案】客观性原则 ‖ 系统性原则 ‖ 理论联系实际原则 ‖
重视定性研究的原则
客观性原则
系统性原则
理论联系实际原则
5.5.卡特尔把人格特质分为?【答案】表面特质 ‖ 根源特质 ‖
表面特质
外在特质
根源特质
内在特质
6.6.下列属于程序性知识的是?【答案】会骑自行车 ‖ 有效记忆的方法 ‖ 有效记忆的方法 ‖
持有的“生命在于运动”的观点
会骑自行车
有效记忆的方法
有效记忆的方法
7.7.下列选项中属于内在学习动机的有?【答案】要求了解和掌握新知识 ‖ 力求解决某一问题 ‖
通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识
力求解决某一问题
努力赢得领导的表扬
8.8.根据柯尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准,他的道德发展水平处于?【答案】前习俗水平
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
自律水平
9.9.“一两的遗传胜过一吨的教育”是谁的观点?【答案】美国心理学家霍尔
英国心理学家高尔顿
美国心理学家霍尔
美国心理学家华生
德国心理学家斯腾
10.10.根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是?【答案】程序性知识
陈述性知识
观念性知识
程序性知识
策略性知识
11.11.元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节,其内容主要包括?【答案】元认知知识 ‖ 元认知体验 ‖ 元认知监控 ‖
元认知知识
元认知体验
元认知监控
元认知操作
12.12.按程序教材的编排方法,程序教学可以分为?【答案】直线式程序 ‖ 分支式程序 ‖
阶梯式程序
直线式程序
螺旋式程序
分支式程序
13.13.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平道德认知学习目标是?【答案】评价
运用
分析
综合
评价
14.14.下列选项中,属于教育心理学研究内容的是?【答案】教师心理 ‖ 教学心理 ‖ 学习心理 ‖
心理咨询
教师心理
教学心理
学习心理
15.15.布鲁姆将学生的学习分为?【答案】智慧技能 ‖ 情感 ‖
智慧技能
认知
动作技能
情感
16.16.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过哪些阶段?【答案】获得 ‖ 转化 ‖ 评价 ‖
获得
认知
转化
评价
17.17.费茨等人的研究表明,动作技能的形成一般要经历?【答案】认知阶段 ‖ 分解阶段 ‖ 联系定位阶段 ‖ 自动化阶段 ‖
认知阶段
分解阶段
联系定位阶段
自动化阶段
18.18.概括化迁移说的经典实验是?【答案】贾德的水下击靶实验
桑代克的形状知觉实验
格斯里的排列字母组合实验
苛勒的小鸡觅食实验
贾德的水下击靶实验
19.19.对于那些“知道这样做不好,可就是改不了”的学生,应加强什么的培养?【答案】道德意志
道德认识
道德情感
道德意志
道德行动
20.20.教育心理学的开山鼻祖,被誉为“教育心理学之父”的是?【答案】美国心理学家桑代克
美国心理学家桑代克
法国心理学家比纳
德国心理学家冯特
瑞士心理学家皮亚杰
21.21.教育心理学是研究学生学习的。【答案】错
对
错
22.22.我国古代典籍《中庸》中的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”论述了学习过程。【答案】对
对
错
23.23.冯特创立了第一个完整的学习理论。【答案】错
对
错
24.24.针对几个学习困难学生进行追踪研究,最合适的方法是观察法。【答案】错
对
错
25.25.个案研究法属于质的研究方法。【答案】对
对
错
26.26.针对几个学习苦难学生进行追踪研究,最合适的方法是观察法。【答案】错
对
错
27.27.个案研究法属于质的研究方法。【答案】对
对
错
28.28.直观动作思维是以实际动作作为支柱的思维过程,问题的解决依赖于实际的动作。【答案】对
对
错
29.29.自我调控是自我意识发展的主要成分和重要标志。【答案】对
对
错
30.30.皮亚杰将儿童认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。【答案】对
对
错
31.31.华生是美国行为主义的创始人,他强调遗传对人发展的作用。【答案】错
对
错
32.32.维果斯基的理论强调儿童内在的思维发展的可能性与所处环境的相互作用。【答案】对
对
错
33.33.朱智贤被誉为“中国科学儿童心理学之父”,他强调从唯物辩证法的角度出发,研究儿童的整体发展。【答案】对
对
错
34.34.个体的自主性属于人格特质中的表面特质。【答案】错
对
错
35.35.场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论,上课喜欢听**讲。【答案】错
对
错
36.36.场依存性的学生适合于那些强调“社会敏感性”的教学方法,他们善于听**讲解,善于与别人讨论等。【答案】对
对
错
37.37.学生的学习是以直接经验为主。【答案】错
对
错
38.38.人类学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。【答案】对
对
错
39.39.桑代克通过猫走谜笼的实验提出了顿悟说。【答案】错
对
错
40.40.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。【答案】错
对
错
国开《教育心理学》形考作业二
1.1.班杜拉认为人类学习的实质应当是 ?
试误学习
操作学习
观察学习
迁移学习
2.知道“三角形的内角和等于180度”属于什么知识?
策略性知识
陈述性知识
条件性知识
程序性知识
3.3.人脑中记载和贮存知识的方式被成为 ?
知识的记忆
知识的复述
知识的表征
知识的加工
4.下列描述符合陈述性知识的获得过程的有?
外界刺激进入学习者工作记忆,转化为心理表征
外界刺激的心理表征,必须通过复述的形式才能表现在工作记忆中
复述有两种形式:维持性复述和精加工复述
绝大部分陈述性知识的学习是通过维持性复述而进行的
5.下列属于程序性知识的有?
持有“生命在于运功”的观点
会骑自行车
会讲希腊语
有效记忆的方法
6.6.在学习程序性知识时,学会顺利执行完成某项活动的一系列操作步骤的过程叫做 ?
程序合成的学习
程序化的学习
模式识别程序的学习
动作步骤程序的学习
7.学习策略教学必须与具体学科的学习内容相结合,是学习策略教学的什么原则?
组合性原则
过程性原则
一体性原则
训练性原则
8.学习策略教学最有效的途径是?
教师示范
解决问题
观察
反复训练
9.通常将刚出生不久的动物隔离饲养,剥夺其与同类接触的机会,称为什么?
印刻现象实验
早期剥夺实验
养育实验
生物实验
10.给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学方法是 ?
发现学习
**学习
程序教学
掌握学习
11.11.什么是关于教学将使学生发生何种变化的明确描述,是在教学活动中所期待并得到的学生的学习结果 ?
教学设计
教学目标
教学方法
教学评价
12.12.品德是道德品质的简称,是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的 ?
习惯
稳定特点
性格
特点
13.13.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是 ?
超常的智商
从众心理强
聚合性思维
发散性思维
14.在形式多样的发明、制作、实验、论文等实践过程中进行创造性的培养与训练,这体现了创造性培养的哪一项基本原则?
协同性原则
兴趣性原则
活动性原则
主体性原则
15.注意的品质的优劣体现在?
注意的稳定性
注意的分配
注意的祈福
注意的转移
16.桑代克确立了教育心理学理论体系,使什么成为了教育心理学的中心领域?
学习
人格
意识
动机
17.17.羽毛球打得好的人,其网球也打得好,是因为二者之间有共同的成分,该观点属于 ?
相同要素说
概括说
三维迁移理论
关系转换说
18.在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆,这属于?
复述策略
理解——控制策略
精加工策略
联想策略
19.19.教师威信形成的决定性因素是 ?
教师的社会地位
家长对教师的态度
学校领导对教师的态度
教师本身的素质
20.认知好奇心是是什么的核心?
外来动机
内在动机
成就动机
主导性动机
21.21.**学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。
对
错
22.22.发现学习是指给学生提供有关材料,让学生通过探索、操作和思考进行学习的方法,教师的指导并不重要。
对
错
23.23.发现学习不一定是有意义的学习。
对
错
24.24.学生的能力倾向不同,取得最佳教学效果的措施也不相同,只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
对
错
25.25.根据能力倾向的相关理论,在教学中要为学生提供教学支架。
对
错
26.26.婴幼儿不会记得小时候发生的事情,因此,早期经验和早期学习对个体的发展影响不大。
对
错
27.27.学习准备是学生学习的内部条件,是教学的起点。
对
错
28.28.格伦兰的目标陈述法,结合了内部心理过程和外部行为变化,受到了普遍的认可和采纳。
对
错
29.29.某位**某次教育活动中撰写了如下的教学目标:“培养幼儿的分析能力”“体会这首诗歌的意境美”——这样的描述是比较清楚和具有可操作性的。
对
错
30.30.在教学的一般过程中,教学活动是以教学目标为导向的,从始至终围绕着教学目标进行。
对
错
31.31.对于那些“知道这样做不好,可就是改不了”的学生,应加强道德情感的培养。
对
错
32.32.儿童道德信念的发展要经历一个长期的过程,根据现有的调查研究表明,学龄前儿童实质上并没有形成道德信念。
对
错
33.33.按照价值澄清理论,道德和价值观可以通过教导获得。
对
错
34.34.社会心理学的“抗拒诱惑”实验表明,人的道德行为可以表现为能否抗拒外界诱惑,这可以通过榜样的影响加以学习和改变。
对
错
35.35.在科尔伯格的道德发展理论中,习俗水平的主要特点是个体着眼于行为的具体结果及其与自身的厉害关系,认为道德的价值不决定于人及准则,而是决定于外在的要求。
对
错
36.36.按照皮亚杰对于儿童道德认识发展的观点,学龄前儿童开始从他律转向自律。
对
错
37.37.皮亚杰采用“两难故事法”研究儿童道德判断的发展。
对
错
38.38.道德品质的培养可以有多种开端,最终要是各种心理成分都得到发展,形成道德信念。
对
错
39.39.道德信念是坚定的道德观点,属于道德认识。
对
错
40.40.道德品质形成的关键是道德动机。
对
错
国开《教育心理学》形考作业三
1.关于**学习叙述正确的是?
**学习采用异质分组的原则
**学习小组中最好有优秀学生,这样可以帮助差生
**学习不仅可以使学生学到知识,还可以培养学生的社会技能
**学习不再需要**
2.奥苏伯尔认为,学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用,影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的?
稳定性
可辨别性
可利用性
系统性
3.科尔伯格研究品德的发展主要是采用?
深入谈话法
两难故事法
调查法
文件分析法
4.下列选项中,能够激起学习外来动机的因素有?
父母的奖赏
**的表扬
学习材料的趣味性
竞争情境
5.一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断,由此可以看出这个学生属于?
场依存型
抽象型
沉思型
场独立型
6.6.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过哪几个过程 ?
获得
认知
转化
评价
7.根据学习策略的涵盖成分,可将学习策略分为?
资源管理策略
认知策略
自我监控策略
自学策略
8.8.奥苏伯尔认为,学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用,影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的 ?
稳定性
可辨别性
系统性
可利用性
9.9.程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ?
阶梯式程序
直线式程序
螺旋式程序
分支式程序
10.陈述性知识通常以什么方式来表征?
命题
产生式
命题网络
概念
11.教育心理学研究中要坚持哪些原则?
客观性原则
系统性原则
理论联系实际原则
超常规发展原则
12.加里培林认为,处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动,它的关键在于?
讲解
示范
展开
概括
13.13.根据学习策略的涵盖成分,下列选项中,属于组织策略的是 ?
抄写
列提纲
做笔记
组块
14.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是?
超常的智商
从众心理强
聚合性思维
发散性思维
15.15.下列选项中属于内在学习动机的有 ?
通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识
力求解决某一问题
努力赢得领导的表扬
16.根据科尔伯格的道德发展观点,当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时,这名而儿童的道德发展水平处于?
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
自律水平
17.教育心理学的研究对象是?
学习的心理规律
教学的心理规律
学与教的心理规律
学与教二者相互作用的心理规律
18.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征克服思维的自我中心性,并达到思维的守恒,他的思维处于?
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
19.19.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响,这种现象属于学习的 ?
理解
定势
应用
迁移
20.科尔伯格研究品德的发展主要是采用?
深入谈话法
两难故事法
调查法
文件分析法
21.21.小学低年级学生的思维发展以什么思维占主导地位。
抽象逻辑思维
直观动作思维
具体形象思维
语词逻辑思维
22.22.重视学习策略与学习方法的教学,有助于促进学生的学习迁移。
对
错
23.23.问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。
对
错
24.24.专家的短时记忆与长时记忆容量比新手大,一个重要的原因是专家是以较大意义单元来加工信息的。
对
错
25.25.几何证明中的反证法就是手段——目的分析法。
对
错
26.26.功能固着是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时,就很难看到该物体的其他功能的心理特点。
对
错
27.27.创造力的核心特征是创造性想象。
对
错
28.28.创造性培养的内容与方法主要包括创造性意识、创造性人格、创造性思维和创造方法的培养等等。
对
错
29.29.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成,其中内驱力是在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。
对
错
30.30.一般来讲,动机对学习有促进作用,动机越强,学习效果就越好。
对
错
31.31.斯金纳认为,强化是激发动机的必要条件,行为受到强化后,有机体会产生对下一步强化的期待,从而以获得强化为其性行为目标。
对
错
32.32.人本主义心理学家马斯洛认为,要揭示动机的本质,必须关注人的需要。
对
错
33.33.按照成就动机理论,一个人成功地完成任务的可能性越大,其成功的诱因价值就越大。
对
错
34.34.班杜拉认为,结果期待会对人的行为发生重要影响,但效能期待在调节人的行为上具有更重要的作用。
对
错
35.35.成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的,持有不同成就目标的人在认知、情感和行为上存在重大差异。
对
错
36.36.数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于?
正迁移
近迁移
纵向迁移
逆向迁移
37.37.在问题解决过程中,有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况,这一现象可以用什么解释。
心理定势
功能固着
迁移
酝酿效应
38.38.认知好奇心是成就动机的核心。
对
错
39.39.道德品质形成的关键是道德动机。
对
错
国开《教育心理学》形考作业四
1.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么?
2.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
3.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些?
4.论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响?
5.论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处
6.
某小学三(1) 班李**发现班上有几个学生, 作业总是潦草脏乱, 为了帮助这些学生,李**专门雕刻了2 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品, 每当这几个同学, 一次作业工整干净, 她就在练习本上, 加盖一个小红花印章, 连续得到3 次小红花, 就加盖一个“ 一级棒” 的大印章, 连续得到2 次“一级棒”, 就奖励一个好孩子的小卡通画, 连续获得3 张好孩子的小卡通画, 就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。
请结合所学的教育心理学知识,对李**的做法进行案例分析。
7.简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程
8.什么是自我调节学习?自我调节学习的模式有哪些?
9.联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用
10.简述促进学习迁移的教学原则
11.如何消除学生的习得性无力感
12.根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响
13.论述培养创造性的基本原则
14.结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机
15.
李小辉怎么了?
李小辉不爱学习, 他讨厌学习, 甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学?
因为他考试总是不及格。物理不及格有他, 数学考试他也不及格。而且, 数学**还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道: “卷面潦草, 思维混乱, 简直不是人写的!”
因为他想争第一, 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前, 他也有过辉煌的学绩:小学连续三年三好学生, 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖, 小学毕业被保送到初中: 然而, 升入初中后的第一次摸底测验, 他只排在第21 名, 从此, 李小辉便丧失了自信心, 连他最擅长的数学也爱听不听, 作业也马马虎虎……
以上是在实际教学过程中遇到的问题, 请利用所学过的教学心理学的知识, 对这个问题进行分析, 并谈谈你对这个问题的看法和做法。
16.皮亚杰和科尔伯格认为道德动机在道德品质行程中有哪些作用?
17.论述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响
18.简述加涅关于学习过程的基本观点
19.
张明是某市一中学的学生, 他身体健康,可就是有一不好的毛病: 总爱与同学动手打架。每次打架过后, 他自己也知道这样不好, 并一再地跟**和家长保证要改正这个坏毛病。**和家长为此做了许多工作, 2 个学期下来, 张明打架的次数虽然有所减少, 可还是时不时地犯打架的毛病。**和家长都感到很为难。
请结合所学的教育心理学的有关知识, 对于张明、**和家长的做法加以分析, 并提出自己对这个问题的建议。
20.举例说明影响儿童心理发展的因素
国开《教育心理学》形考作业五
1.你是否参加了本课程学习?
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