国开电大《幼儿园艺术教育专题》形考任务作业一、二、三、四试题及参考资料

幼儿园艺术教育专题形考任务1

1.幼儿创造性人格是指幼儿在_______活动中普遍具有的一般的本质的心理特征。

分析性

创造性

自发性

挑战性

2.徐慧运用探索性因素分析研究我国幼儿创造性人格的结构,并将它区分为四个维度:挑战性、质疑性、求知性和好奇性。质疑性表现为幼儿面对问题情境,通过质疑问题从而_____。

创造问题

提出问题

解决问题

分析问题

3.关于幼儿艺术教育和幼儿美育,说法错误的是_______

幼儿艺术教育更注重以审美为核心的艺术启蒙教育

幼儿美育相对于幼儿艺术教育,不重视艺术教育形式

幼儿艺术教育必须与幼儿美育相结合

幼儿美育主要是完成艺术教育中艺术审美创造美的任务

4.象征期幼儿的绘画特点主要表现在

以抽象的线条和符号作为替代物来象征实体的,无空间概念的内容

图画由手和臂膀的简单运动留下的痕迹

是一种有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期

主要将图形简单的圆形、三角形等以一定的方式进行组合

5.下列关于幼儿音乐欣赏能力中辅助材料的选择,说法错误的是____

可以不用或少用分析性的语言进行语言导入

辅助材料包含动作材料、视觉材料两种

在欣赏一首优美的抒情音乐时,教师只需要确定幼儿所做的动作的性质要求就可以了

辅助材料应具有审美价值

6.幼儿韵律教学活动的教育方法不包括以下哪一种?

分解组合法

示范法

游戏法

观察模仿法

7.下列哪种不属于打击乐器?

镲

钹

沙球

贝斯

8.王老师在课堂当中提供了一些尚未涂色的小木偶,让幼儿完善和美化小木偶们。该手工活动更适宜哪个年龄段的幼儿?

中班

小班

大班

小、中、大班皆可

9.关于幼儿园综合艺术活动的诠释,错误的是:

幼儿园综合艺术活动倡导艺术内部以及艺术与其他学科的沟通整个,强调给予幼儿丰富的情感体验和经验积累

它不仅可以促使儿童建立各种艺术感觉、经验、只是、智能相互衔接,还可以提高创造艺术的能力

幼儿园综合艺术活动是对音乐教育分科活动的一种发展,也是对分科活动的一种丰富与补充

幼儿园综合艺术活动注重通过幼儿主体性的、创造性的艺术体验与表达

10.一个教育的目标体系,总是按一定的有序结构组织起来的。那么下列幼儿园综合艺术活动目标的分类结构描述中,哪一项不是按心理活动的不同领域划分的?

以音乐舞蹈作品或基本语汇、乐器或含相似性能的物品、道具、环境等为对象

在操作技能领域中,包括运用身体动作进行认识和表达能力

掌握各种有关的知识

对有关活动的兴趣、爱好的发展

11.在整个人类的艺术实践中,说、唱、跳、画经常自然地融为一体,而戏曲、歌舞、话剧等更是多种艺术形式相互融合的艺术表现方式。因此,艺术教育就应当秉承______的特征

艺术性

综合性

自主性

一体性

12.音乐活动“快乐的节奏”中,让幼儿在旋律的变化中感受节奏的快慢、轻柔。通过“我的身体动动动”这一环节,帮助幼儿通过肢体动作来表现自己的想法,让幼儿体会音乐活动给自己增添的乐趣。因此,我们要学会____。

学会倾听

进行不同学科的有机整合

学会利用多种方式引导幼儿

学会观察

13.幼儿园综合艺术活动实施中应注意的事项有哪些?

贯通不同课程领域,体现课程综合的特点

与环境创设相结合,增强与幼儿的有效互动

以审美为前提,注重幼儿的过程体验

倡导家园合作,提供亲自共学的有益平台

14.幼儿音乐欣赏教学活动的教育方法中正确的是?

观察欣赏法

想象欣赏法

直接欣赏法

间接欣赏法

15.幼儿园综合艺术活动需要教师具有一定的综合艺术素养。良好的艺术素养具体包括充实的艺术知识结构、丰富的艺术表达等等。下列符合丰富的艺术表达中清新、温暖的语言表达的有?

“小朋友,我是苹果,你们穿的衣服真漂亮,可是我却没有颜色,你们愿意帮我打扮一下,让我也漂亮起来吗?”

“你观察得真仔细,老师都没有发现,下一次你和我一起去看一看。”

“小朋友,除了拍手,你们还可以用身体的什么地方打出节奏?”

“小朋友唱的真动听,可以带领其他小朋友一起唱给老师听吗?”

16.4-5岁幼儿歌唱能力的创造性表现在____?

喜欢模仿动物的叫声

可以理解某些儿童歌曲的歌词,包括内容比较复杂的儿童歌曲

能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲的歌词

对声音的控制能力有所提高,并能准确地定音

17.幼儿园综合艺术活动的评价原则有?

诊断性原则

全面性原则

主观性原则

客观性原则

幼儿园艺术教育专题形考任务2

1.下列哪一项不属于幼儿园综合艺术活动设计的原则?

倡导活动整合、相互交融渗透的原则

培养幼儿全面发展和创造性人格的原则

体现幼儿主体、关注师幼互动的原则

面向全体幼儿、重视个别差异的原则

2.在______之前,可以根据活动的实际需要说明活动来源或设计思路

活动目标

活动准备

活动过程

活动延伸

3.下列活动主题,哪一项更适合从健康领域切入综合艺术活动?

保护牙齿

旋转的红舞鞋

有趣的广告

音色和色彩做朋友

4.艺术教育活动中的综合绝不是各艺术样式或领域内容的简单拼盘和凑合,而是通过不同艺术样式或领域内容的内在沟通和有效整合,最终达到——的最优化实现。

教育目标

教育手段

教育模式

教育核心

5.哪一项符合大班多元文化特色综合艺术活动指导?

引导幼儿运用多样化的方式(如语言、动作、歌唱、表情等)表达自己对艺术作品的理解、想象和情感

在欣赏同伴作品的同时初步评价同伴或他人的艺术作品

注重激发幼儿参与活动的积极兴趣

要突出体现游戏性的特征,用更具体形象的食物引发他们的注意

6.在不同的界定中,文化大部分分为广义和狭义两个方面,广义包括了三个层面:精神层面、______和物质层面。

信仰

阶级

制度

自然科学

7.多元文化的融合为艺术增添了新的活力。下列体现出由音乐融合的作品是

古琴曲流水

交响乐第九(合唱)交响曲

交响乐第九(合唱)交响曲

交响诗芬兰颂

8.在多元文化背景下,课程目标应该不断修正,并提供适合多文化内容、观点与策略的课程,归纳起来目标有:

了解那些已经造成同时代种族疏离和不平等的社会历史、经济和心理因素,并克服对于不同不同种族、宗教等偏见态度

提供一个完整、适当、多元的观点,以适应更多学生的信息需要

教导学生去尊重和欣赏他们所拥有的文化资产,以及其他文化群体的资产

培养分析能力、同时在有关真实生活中,对种族、性别、阶层和文化问题作明智的决定

9.多元文化背景下幼儿园综合艺术活动设计应遵循什么要求?

贯通不同课程领域,体现课程综合的特点

与环境创设相结合,增强与幼儿的有效互动

结合时代背景,创立有多元文化特色的教学环境

以审美为前提,注重幼儿的过程体验

10.主题式综合艺术活动生成的主题可以是

幼儿

教师

教材

其他学科

11.下面哪一项做法符合多元文化背景下幼儿园综合艺术活动在目标上应做到的喜爱并表现多元文化?

强调给予幼儿充分情感熏陶和情绪体验,以丰富他们的感性经验和审美情趣

激励他们相互交流自己的情感体验

鼓励幼儿用自己喜欢的方式、用不同的艺术形式大胆表现自己的情感

提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿对艺术的创造活动

12.文化被界定为哪些事物的总和?

人类在社会实践过程中所获得的物质

精神的生产能力

创始的物质

精神财富

13.综合艺术活动始终要从艺术的角度进行思考

对

错

14.从美术切入的综合艺术活动,通常包括手工和绘画两种,具体采取何种方式教师可根据幼儿的实际状况及活动的需求选择确定

对

错

15.艺术教育活动中的综合不是各艺术样式或领域内容的简单拼盘

对

错

16.在编写活动方案的时候,活动的相关参考资料可以附在“活动准备”一栏的后面

对

错

17.在活动设计前,教师应首先了解自己的强项,再结合幼儿的心理特征,尽可能实现不同层次和丰富多样的活动设计

对

错

幼儿园艺术教育专题形考任务3

1._____发表了多元智能理论?

加德纳

奥尔夫

达尔克罗兹

柯达伊

2.在多元智能综合艺术活动指导中,教师应该选择一些歌词简单易懂的、贴近幼儿生活的歌曲、乐曲和情景音乐,培养幼儿注意倾听、大胆尝试的良好习惯。该方式适合哪个年龄段的幼儿?

小班

中班

大班

小、中、大班皆可

3.王老师想让幼儿增强音乐鉴赏能力和韵律表现的准确性,她应当?

选择节奏鲜明的歌曲让幼儿歌唱

多提供幼儿倾听的机会

让幼儿对练习高音域的歌曲锻炼歌唱能力

运用多种美工材料和工具来表现自己的作品

4.柯达伊教学法最大的特点体现了:

超功利精神和平等精神

真正体现自由开放、创造的精神

体现寓教于乐精神

愉悦精神

5.下列哪一项不是体现游戏化综合艺术活动的特点的方法?

应考虑环境材料是否合适游戏化综合艺术活动的特点

是否以游戏为基本活动形式,具有趣味性

教师的教学方法是否采用情境游戏教学法

是否达到游戏活动多且精的效果

6.下列哪一项符合小班游戏化综合艺术活动指导要求?

着重游戏化教学过程的生成性

让幼儿在游戏过程中不断地创造问题,创造解决问题的方法

教给幼儿从事游戏化综合艺术活动的初步技能

活动设计的难度适中,以年挫伤幼儿学习的积极性

7.关于游戏教学模式的说法,错误的是:

幼儿园实施以游戏为基本活动的教学模式

强调课程“综合化”

鼓励幼儿“玩中学,学中玩”

为了提高幼儿学习积极性,必须倡导所有领域课程都采用游戏教学模式

8.游戏化综合艺术活动的目标领域主要包括

美术

音乐

舞蹈

文学

9.各种艺术形式之间是相通的,熟练掌握任何一种艺术形式,都会有助于其他艺术形式的掌握,达到举一反三、触类旁通的效果。下列符合举一反三的类目有?

听觉游戏—音乐智能

乐器游戏—自然探索智能

听图谱游戏—逻辑数理智能

语词游戏—语言智能

10.多元智能理论中,排在前两位的智能为:

语言智能

逻辑—数理智能

人际关系智能

音乐智能

11.加德纳提出的多元智能理论中的音乐智能指个体感受、___、记忆、改编和表达音乐的能力。

答案:1

12.当儿童1介入有关主题的创作活动时,学习的效果最好。

13.节奏的学习可以培养幼儿初步的1能力,因为有简单的分析、推理和迅速反应的训练,包括后期让幼儿自己画节奏线、听记节奏。

14.真正具有教育性的游戏教学,应该充分尊重幼儿身心发展的特点,保证幼儿在游戏中的___地位。

答案:1

15.教学活动形式的选择应以____为基本活动形式,活动具有趣味性。教学活动过程设计层次应清晰,充分体现游戏化综合艺术活动的设计理念。

答案:1

16.不同的艺术活动对多元智能的发展侧重点是不同的,或侧重于音乐智能、或侧重于身体动觉、或侧重于听觉空间,但每个活动只能体现一种智能,因此,艺术活动对幼儿多元智能的发展具有深远意义

对

错

17.3-4岁幼儿对艺术的感受力增强,在音准和音乐表现力方面有所提高。但是,在歌唱和韵律表现的准确性、音乐鉴赏能力等方面比较差。

对

错

幼儿园艺术教育专题形考任务4

1.奥尔夫的音乐教育原理或理念,用一句话说,就是____的音乐教育。

原本性

综合性

艺术性

音乐性

2.奥尔夫教学法不是一种固定的、封闭性的“条条框框”。随着时代的推进和各国、各地区的差异,它的整体内容、方法都鼓励和启发人们自己去_____.

创造和设计

创造和融合

融合和设计

创造和创新

3.下列乐器中,不属于奥尔夫打击乐器的是

镲

双响筒

木鱼

沙锤

4.下列对于幼儿唱歌的音域,表达正确的是:

3-4岁:d1-a1

4-5岁:c1-b1

3-4岁:c1-b1

5-6岁:c1-e2

5.各地存在着文化差异性,我们可以把握其教学的特点和基本原则,根据本地区的教育实际情况进行改编和创编,所以我们应遵循哪些原则?

教学思想与教学设计凸显原本性

教学内容符合幼儿的趣味性

以幼儿主动创作为主要教学方法

教学材料贴近幼儿生活

6.下列不可以进行奥尔夫创造性游戏的是?

配乐

故事

谜语

词句

7.下列哪一项属于中班奥尔夫音乐教学的指导方法?

教师应选择一些歌词简单、旋律简短重复、节奏鲜明的乐音

教师可以让幼儿运用“身体乐器”和打击乐器进行不同形式的节奏练习

教师可应用多种器乐进行表演

教师可以选择音域较为宽广的歌曲进行教授

8.幼儿戏剧是戏剧的一种,具有戏剧基本要素。要素包括:

演员

剧本

故事

观众

9.幼儿戏剧的特点有:

游戏性

形象化的语言

有趣的戏剧冲突

表演性

10.幼儿戏剧通常分为:

歌舞剧

木偶剧

童话剧

情景剧

11.关于小班戏剧性综合艺术活动,表述正确的有:

具有自娱性、即兴性的特点

教师应让每个幼儿都能掌握戏剧表演的本领,成为一个活泼、自信的人

具有自创性的特点

具有自创性的特点

12.奥尔夫音乐教育对教师的要求有

创造良好的音乐欣赏环境

采用生动有趣的教学方式

注重因材施教

应激发幼儿的创造性想象

13.奥尔夫主张幼儿学音乐从“节奏”开始

对

错

14.奥尔夫主张一切从少儿出发,选择最符合少儿天性的民歌、童谣等。这里也正体现了多元化的音乐教育

对

错

15.奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型和声音造型两方面

对

错

16.节奏卡农是指教学中经常使用“反复”的方式,即教师即兴地做声势,幼儿准确地模仿、重复。

对

错

17.奥尔夫乐器的类型有四大类:打击乐器、1、笛子、弦乐器