国开电大《幼儿美术与手工》形考任务作业一、二、三、四、五试题及参考答案

国开(山西)《幼儿美术与手工》形考任务1辅导资料

1. 对作品的第一感觉,注重作品形式和该形式引发的理念。这属于发展幼儿美感知觉能力( )的层面。

A. 经验 B. 题目 C. 象征 D. 主题

【答案】 A

2. 在幼儿园,美术教育一般可分为( ) 三大方面。

A. 欣赏 B. 创作 C. 绘画 D. 手工

【答案】 A B D

3. 绘画是美术中最主要的一种艺术形式,是在平面上运用( )等艺术语言塑造艺术形象。

A. 线条  B. 色彩  C. 形状 D. 构图 E. 造型

【答案】 A B C

4. 美术包括绘画、雕製、( )等。

A. 工艺美术 B. 工业设计 C. 建筑、园林 D. 摄影 E. 书法和篆刻

【答案】 B C D E

5. 儿童需要掌握的绘画基本技能有哪( )个方面?

A. 手的动作,手眼协调能力,手的控制能力;  B. 对工具和材料的理解和运用;  C. 对外界信息的掌握及对色彩,形状和空间的认识与使用。 D. 对图形的认识与应用 E. 手的动作,手眼协调能力,手的控制能力;

【答案】 A B C

6. 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。

A. 完形性 B.  主动性 C. 情感性 D. 认知性

【答案】 A C D

7. 所谓解释是指探究一件美术作品所蕴酒的意义。

A. 对 B. 错

【答案】 B

8. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

A. 对 B. 错

【答案】 A

9. 美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。

A. 对 B. 错

【答案】 A

10. 手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中,弄清原理和步骤,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

A. 对 B. 错

【答案】 A

11. 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

A. 对 B. 错

【答案】 A

12. 学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的( )。

A. 模式化 B. 图式化 C. 具体化 D. 情绪化

【答案】 B

13. 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系。

A. 素描 B. 绘画 C. 色彩 D. 手工

【答案】 B

14. 学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的( )。

A. 模式化 B. 图式化 C. 具体化 D. 情绪化

【答案】 B

15. 从实用性的观点解释艺术的学说是( )。

A. 模仿说 B. 游戏说 C. 巫术说 D. 表现说

【答案】 C

16. 造型艺术中最主要的一种艺术形式是( )。

A. 绘画 B. 雕塑 C. 工艺美术 D. 建筑艺术

【答案】 A

17. 儿童画画时倾向于( )地表现事物。

A. 客观 B. 主观 C. 具体 D. 准确

【答案】 B

18. 依据艺术分类的美学原则,美术主要是( )。

A. 实用艺术 B. 表演艺术 C. 造型艺术 D. 语言艺术

【答案】 C

19. 学前儿童美术欣赏课程可以透过下列( )层次进行教学。

A. 感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次  B. 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次 C. 感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次 D. 智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次

【答案】 B

20. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( )。

A. 构思与意图——设计与制作——装饰 B. 设计——制作与构思——装饰 C. 制作——设计与构思——装饰 D. 意图——构思与设计——制作与装饰

【答案】 D

21. 美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是( )。

A. 福禄倍尔 B. 皮亚杰 C. 古力 D. 弗兰兹.西泽克

【答案】 D

22. 儿童美术欣赏课的基本方法是( )。

A. 对话 B. 讲述 C. 临摹 D. 创作

【答案】 A

23. ( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型他将其概括为八大类型。

A. 里德 B. 阿恩海姆 C. 西泽克 D. 古力

【答案】 A

24. 美术教育是人类最早的文化教育形式之一,它作为教育中的独立学科,最早出现在西方的( )。

A. 17世纪末期 B. 18世纪初期 C. 18世纪末期 D. 19世纪初期

【答案】 C

25. 学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历论了( )这样一个流程。

A. 知觉、体验、 反思 、 表达 B. 体验、知觉、 反思 、 表达 C. 反思、体验、知觉、 表达 D. 表达、反思、体验、知觉

【答案】 A

26. 艺术最重要的特征是( )。

A. 娱乐功能 B. 认识功能 C. 审美价值 D. 社会价值

【答案】 C

27. 对话法是指美术欣赏教育中 ( ) 三者之间的相互作用与相互交流。

A. 绘画、学生、老师 B. 美术作品 、教师、 学生 C. 绘画作品、幼儿、教师 D. 手工创作、教师、学生

【答案】 B

28. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时。主要分析作品的( )。

A. 内容 B. 纽带 C. 造型、色彩 D. 时代背景

【答案】 C

29. 儿童的审美情感具有( ),他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。

A. 外显性 B. 直觉性 C. 弥漫性 D. 主动性

【答案】 C

30. 学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历论了( )这样一个流程。

A. 知觉、体验、 反思 、 表达 B. 体验、知觉、 反思 、 表达 C. 反思、体验、知觉、 表达 D. 表达、反思、体验、知觉

【答案】 A

国开(山西)《幼儿美术与手工》形考任务2辅导资料

1. 引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,根据主题的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感,是( )岁儿童绘画教育目标之一。

A. 2–3岁 B. 3–4岁 C. 4–5岁 D. 5-6岁

2. 感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的( )目标。

A. .审美兴趣 B. 审美感知 C. 审美情感 D. 审美创造

3. 在我国新式学校美术教育产生于( )。

A. 20世纪初期 B. 20世纪中叶 C. 19世纪末期 D. 19世纪中叶

4. 学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的( )。

A. 背景知识 B. 表现技法 C. 材料特质 D. 审美特性

5. 艺术最重要的特征是( )。

A. 娱乐功能 B. 认识功能 C. 审美价值 D. 实用功能

6. 儿童绘画表象符号的运用依次为( )。

A. 曼陀罗——太阳——放射形——人 B. .曼陀罗——放射形——太阳——人 C. 曼陀罗——人——放射形——太阳 D. 太阳——曼陀罗——放射形——人

7. 大班幼儿绘画在色彩的运用上( )。

A. 只运用单色 B. 偏好纯度极高的红、绿色 C. 喜欢运用装饰性色彩 D. .自发运用固有色和环境色

8. 在学前儿童手工创作中的构思阶段,以表象的基本形态和主要特征为基础,构想出种种新的表象。这是( )。

A. 表象的变形 B. 表象的分解 C. 表象的组合 D. 表象的添加

9. 依据艺术分类的物化形式,美术主要是( )。

A. 动态艺术 B. 静态艺术 C. 时间艺术 D. 空间艺术

10. 认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源,只要有合适的时机和合适的渠道,它就自动喷发出来的教育思想是( )。

A. 灌输式 B. 园丁式 C. 综合式 D. 对话式

11. 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的( ) 目标。

A. 审美兴趣 B. 审美感知 C. 审美情感 D. 审美创造

12. 引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品,培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力,这属于( )岁儿童美术欣赏教育目标。

A. 2–3岁 B. 3–4岁 C. 4–5岁 D. 5–6岁

13. 将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作,构成一个完整的美术课程框架的人是( )。

A. 艾斯纳 B. 吕凯 C. 罗恩菲尔德 D. 里德

14. 儿童对具体生命运动模式的感受更具有( )性,这是成人所不及的。

A. 情感 B. 直觉 C. 逻辑 D. 有序

15. 主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是( )。

A. 艾斯纳 B. 罗恩菲尔德 C. 里德 D. 古力

16. 据罗恩菲尔德研究发现,在美术创作中,( )的儿童倾向于形成表现主义风格。

A. 内向型 B. 外向型 C. 视觉型 D. 触觉型

17. “透明画”和“展开式”的画是( )儿童常用的形式。

A. 2–3岁 B. 4-6岁 C. 7–8岁 D. 8–11岁

18. 在不同感官和情感之间进行,也在不同生活场景之间进行,它能使儿童获得更为完整丰富的( )。

A. 情景观察法 B. 语言描述法 C. 联想迁移法 D. 游戏练习法

19. 在线条与形状的感知方面,3-7岁的儿童总是喜欢把它与( )的形象联系起来谈论。

A. 简洁 B. 复杂 C. 抽象 D. 具体

20. 小班幼儿处于儿童绘画的( )。

A. 涂鸦期 B. 涂鸦期至象征期的过渡阶段 C. 象征期 D. 象征期至图式期

21. 象征阶段引导幼儿绘画要注意的要领( )。

A. 尊重幼儿,恰当引导。 B. 多听听幼儿赋予画面的象征意义。 C. 可以给幼儿几种颜色。 D. 全部

22. 形象阶段幼儿绘画应注意的要领( )。

A. 用语言启发幼儿,帮助他们打开想象的空间 B. 多注意与幼儿谈他画面的内容 C. 鼓励幼儿通过绘画表达自己对别人的感情 D. 以上都有

23. 涂鸦阶段幼儿绘画引导要领( )。

A. 让孩子充分的涂鸦,即使作品看起来像是在乱画 B. 当孩子完成作品之后,老师要注意多通过幼儿的画面与他们进行交流。 C. 教师在指导幼儿时,要以幼儿的水平与他们共同绘画。 D. 多表扬、鼓励幼儿,给其自由创作的机会。

24. 涂鸦阶段幼儿绘画特点( )。

A. 线条比较杂乱,有时候我们几乎不能看出来,孩子们画的是什么。 B. 可能会到处涂画,以感受、探索不同的涂鸦效果。 C. 主要用线条来表达自己的想法。 D. 不在意使用的颜色种类,很多情况下只使用一种颜色。

25. 形象阶段幼儿容易表现的绘画特点( )。

A. 反复画某一事物或主题 B. 印象深的东西画得大 C. 随意性图画 D. 涂鸦式图画

26. 学前儿童绘画能力的发展划分为三个阶段:涂鸦阶段(约1.5-3.5岁)、象征阶段(约3.5-5岁)、图式阶段(约5一7岁)。

A. 对 B. 错

27. 幼儿手工能力的发展大致经历了三个阶段:随意玩要探索阶段、基本表现形象阶段、灵活造型阶段。

A. 对 B. 错

28.

A. 对 B. 错

29. 幼儿绘画活动的内容主要有以下四个方面:(1)会工具和料的使用方法(2)绘画的形式语言(3)绘画的题材(4)幼儿绘画创作活动内容选择

A. 对 B. 错

30.

A. 对 B. 错

国开(山西)《幼儿美术与手工》形考任务3辅导资料

1. ( )是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法,是把形象结合起来的方法,是揭示形象的全部手段的总和。

A. 构图 B. 结构 C. 画面 D. 图画

2. 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。

A. 完形性 B. 主动性 C. 情感性 D. 直觉性

3. 美术教育史上第一个“发现了儿绘画“给儿会面以崇高地位的人是( )。

A. 福禄倍尔 B. 皮亚杰 C. 弗弦,西泽克 D. 罗恩菲尔德

4. ( )认为儿童绘画的原因是来自于ル意内心的一种冲动。

A. 天赋说 B. 生理机能说 C. 刺激反应说 D. 全部

5. 不同年的幼儿,在能力上相差很大,不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。

A. 油画棒 B. 蜡笔 C. 毛笔 D. 水彩笔

6. 儿童美术欣赏课的基本方法是( )。

A. 对话 B. 讲述 C. 临摹 D. 欣赏

7. 绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显,与年龄发展有密切关系,不同年龄之间,存在显著差异,表现为:前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和( )

A. 单双联合阶段 B. 前单联合阶段 C. 双轴联合阶段 D. 象征期至图式期

8. 造型是由形体、比例、( )透视、构图、线条、明暗等诸多要素构成。

A. 视图 B. 结构 C. 色彩 D. 光线

9. 形体是形状与( )的综合。

A. 体积 B. 比例 C. 构图 D. 线条

10. 结构是指物体外部轮廓和( )及其相互连接的组合形式。

A. 内设构造 B. 内部结构 C. 内部构造 D. 内设结构

11. 自然界中的物像呈现近大远小的空间现象,这就是( )。

A. 透视 B. 视觉效果 C. 三维空间 D. 立体效果

12. ( )、粗犷明快、主观性强是幼儿美术的色彩特点。

A. 色彩明快 B. 色彩鲜明 C. 色彩鲜明 D. 色彩温和

13. ( )是平面造型的基本要素。

A. 平面造型、立体造型、 B. 点、线、面 C. 方形、圆形、三角形 D. 轻重、浓淡、虚实

14. 色彩三要素是( )。

A. 原色、间色、复色 B. 色相、明度、纯度 C. 明暗、间色、色相 D. 原色、明度、纯度

15. 色彩是光照射在物体上的一种( )效果

A. 折射 B. 反射 C. 视觉 D. 正常

16. 原色包括那( )三种

A. 红、黄、蓝 B. 红、黄、绿 C. 红、橙、蓝 D. 红、绿、黄

17. 儿童绘画造型的突出特点是( )。

A. 随意性、象征性、符号化 B. 涂鸦性、夸张性、变形性 C. 符号性、抽象性、随意性 D. 特征性、轮括性、抽象性

18. ( )是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A. 遮挡式 B. 零乱式 C. 并列式 D. 以上都有

19. ( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。

A. 里德 B. 阿恩海姆 C. 罗恩菲尔德 D. 西泽克

20. 儿童的审美情感具有( ),他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。

A. 外显性 B. 直觉性 C. 弥漫性 D. 触觉型

21. 游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品,同时主要挖掘具有地狱特点的各种资源。

A. 对 B. 错

22. 模型是物品外观的再现,是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。这类小制作虽不具机动性,但模型所呈现的形体和外观,仍然能使幼几获得一定的科技知识

A. 对 B. 错

23. 综合性装饰为拼贴式装饰和吊挂式装饰的组合,它可以使某一环境显得更为丰富,也是幼儿园环境创设运用最为广泛的形式。

A. 对 B. 错

24. 环境设计要结合幼儿园自身的条件和特色进行,并且与周边环境相融合,体现和谐、自然之美。

A. 对 B. 错

25. 3、幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律,充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源,设置能够使幼儿与环境相互作用的学习、活动、游戏情景的过程。

A. 对 B. 错

26. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的( )与( )。

A. 相互作用 B. 相互交流 C. 表达自己对别人的感情 D. 以上都有

27. 游戏材料的开发与制作的基本原则( )。

A. 巧妙整合、及时更新 B. 挖掘资源、变废为宝 C. 明确目标、科学设计 D. 以上都有

28. 学前儿童手工教育的意义( )。

A. 有助于丰富学前儿童认知能力的发展,提高审美能力 B. 有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成 C. 助于学前儿童身体和心智的发展 D. 有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高

29. 在动手制作游减材料时要明确( )这样一些间題。

A. 如何避免安全隐思 B. 在其他教育教学活动中如何使用 C. 用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效 D. 主要操作对象时哪个年龄段的物儿 E. 其主要功能

30. 学前儿童手工教育的任务( )。

A. 认识并逐步学会使用手工材料和工具 B. 鼓励、支持幼儿将平工制作用于生活关化和其他活动中去 C. 教会学前几童握基本的表现技能 D. 教会学前几章基本的手工知识

国开(山西)《幼儿美术与手工》形考任务4辅导资料

1. 纸工艺术是一门古老而极具特色的( ),它的产生体现了人类的智慧和文明。

A. 民间传统艺术 B. 民间手工艺术 C. 民间艺术 D. 传统艺术

2. 简单的撕纸活动最适合( )的幼儿。

A. 中班 B. 小班 C. 大班 D. 小小班

3. 撕纸活动是集绘画、( )为一体的艺术活动,在制作过程中既要动脑也要动手。

A. 创意、制作 B. 手工、创意 C. 设计、制作 D. 设计、手工

4. 撕纸活动的指导要领 (1)选择合适的材料进行撕纸活动。(2)内容的选择要贴近幼儿(3)遵循由易到难、循序渐进的原则组织活动、( )。

A. 探索灵活多变的引导方法 B. 利用生动形象的语言引导幼儿 C. 手指灵活多变的引导方法 D. 创作灵活多变的引导方法

5. 立体纸工是指使用不同质地的纸,通过折、叠、剪、贴、切、接、穿、插、卷等技法的运用,制作出具有( )的作品。

A. 立体形象 B. 空间形象 C. 三维形象 D. 三维空间

6. 在立体纸工制作中,形体制作是基础。基本的形体包括方形立体造型、( )、圆锥形立体造型等。

A. 圆柱形立体造型 B. 三角形立体造型 C. 长方形立体造型 D. 全都有

7. 幼儿泥塑活动是幼儿以( )、面团和一些辅助材料为主要原料,通过手的活动和一些辅助工具的帮助塑造出立体形象或粘贴出简单情节的造型活动。

A. 陶土 B. 泥巴 C. 橡皮泥、黏土 D. 橡皮泥

8. 橡皮泥塑形的基本技法有( )

A. 搓、压、揉、拧、剪、切、粘 B. 捏、搓、压、揉、拧、剪、切、粘 C. 捏、搓、压、揉、拧、剪、切 D. 搓、压、揉、拧、剪、切

9. 儿童的美术作品能够反映出儿童的( )问题。

A. 心理 B. 绘画 C. 动手 D. 思想

10. 儿童通过( )语言进行交流、宣泄伤痛、应对创伤和失落、表达集体的伤痛。

A. 符号和视觉 B. 绘画和符号 C. 手工和绘画 D. 绘画和视觉

11. 绘画是儿童心灵的( ),是展现儿童心灵的窗口。

A. 图像语言 B. 图形语言 C. 艺术语言 D. 绘画语言

12. 所谓纸工活动是指利用各种纸张,经过( )等活动来完成一定造型的创作活动。

A. 折、剪、撕、贴 B. 折、剪、撕、编 C. 画、剪、撕、编 D. 叠、剪、撕、贴

13. 儿童作品具有成人作品不可比拟的创造性、( )和表现形式。

A. 语言性 B. 独特性 C. 唯一性 D. 造型性

14. 在幼儿园开展纸工活动可以激发孩子们的( )注意力及审美能力。

A. 创造力、想象力,动手力 B. 创造力、想象力,提高观察力 C. 创造力、想象力,模仿力 D. 创造力、想象力,协调力

15. 德国杰出的教育大师( )认为折纸能够非常好的启迪智慧,并把折纸与自己的教育学说结合起来,在他创办的世界第一所幼儿园——勃兰登堡幼儿园中开设折纸课程,这种做法后来被推广到全世界。

A. Friedrich Fro B. Friedr Froebel C. Friedrich Froebel D. Friedrich Froeb

16. 通过折纸活动,可以使幼儿认识( )中心点、中心线、对角线、几何图形、空间方位。

A. 边、角、线 B. 点、线、面 C. 角、线 D. 边、角

17. 在折纸的过程中幼儿学会了( ),锻炼了小手的协调性,提高了动手能力。

A. 思考 B. 动脑 C. 动手 D. 锻炼

18. 折纸活动同时锻炼了孩子的意志力,培养孩子( ),持之以恒的品质。

A. 克服困难 B. 善于动脑 C. 善于思考 D. 勤于动手

19. 对边折、对角折、双正方形折、( ) 等基本的折纸技法.

A. 对三角形折、集中一角折、四角向中心折、组合折 B. 集中一角折、四角向中心折、组合折 C. 对三角形折、集中一角折、四角向中心折 D. 对三角形折、集中一角折、组合折

20. 撕纸活动是指幼儿利用各类色纸,废旧的纸张材料,不借助其他工具,以( ),创作出各种不同形态具有毛边的纸形体。通过拼贴、组合、粘贴构成具有特殊效果的立体或平面造型的艺术活动。

A. 撕代画 B. 撕代创作 C. 撕代笔 D. 撕贴

21. 游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品,同时主要挖掘具有地狱特点的各种资源。

A. 对 B. 错

22. 应该注意的是,学前儿童手工有别于一般意义上的手工技艺(注意造型结果,即手工艺制品的艺术性、技能性与实用性),它更注意造型过程,而非造型结果。对幼儿来讲,手工操作过程是集玩、学、启、用为一体的学习活动,是充满快乐与情感体验的过程

A. 对 B. 错

23. 游戏,是幼儿园教育的基本活动,游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是促进了幼儿综合素质和能力的发展。

A. 对 B. 错

24. 在幼儿园较大的空间,出现频率较高的装饰美化形式以拼图居多。

A. 对 B. 错

25. 学前儿童手工教育是在教师目的、有计划的引导下、幼儿通过对工具材料的心理操作和实际作,创出古有一定空间的、可视可的具体形象活动过程。

A. 对 B. 错

26. 活动室的环境创设应注意以下( )可题.

A. 装饰色彩鲜艳和 B. 师生共同设计创设 C. 材料多样体现特色 D. 内容选择突出主题

27. 在教学活动中,指(纸)偶的操作表演会使幼儿( )。

A. 提高表达能力 B. 逐步了解生活 C. 熟悉社会获得知识 D. 认识自然

28. 皮影戏演出由( )等部分组成。

A. 人员分工 B. 舞台设备 C. 剧目唱腔 D. 皮影操纵

29. 幼儿剪纸的( )个阶段练习.

A. 幼儿剪纸的第一阶段一一直线练习 B. 幼儿剪纸的第二阶段——曲线练习 C. 幼儿剪纸的第三阶段一一创意剪纸 D. 幼儿剪纸的第四阶段一一对着剪 E. 幼儿剪纸的第五阶段一一连续折叠剪练习 F. 幼儿剪纸的第六阶段一一单独纹样练习

30. 设计是思想,一种计划、规划、设想,它具有( ) 等特征。

A. 经济性 B. 艺术性 C. 科学性 D. 创造性

国开(山西)《幼儿美术与手工》形考任务5辅导资料

1. 学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的( )。

A. 模式化 B. 图式化 C. 具体化 D. 情绪化

2. 学前儿童手工教育的任务( )。

A. 认识并逐步学会使用手工材料和工具 B. 鼓励、支持幼儿将平工制作用于生活关化和其他活动中去 C. 教会学前几童握基本的表现技能 D. 教会学前几章基本的手工知识

3. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的( )与( )。

A. 相互作用 B. 相互交流 C. 表达自己对别人的感情 D. 以上都有

4. 学前儿童手工教育的意义( )。

A. 有助于丰富学前儿童认知能力的发展,提高审美能力 B. 有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成 C. 助于学前儿童身体和心智的发展 D. 有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高

5. 游戏材料的开发与制作的基本原则( )。

A. 巧妙整合、及时更新 B. 挖掘资源、变废为宝 C. 明确目标、科学设计 D. 以上都有

6. 在教学活动中,指(纸)偶的操作表演会使幼儿( )。

A. 提高表达能力 B. 逐步了解生活 C. 熟悉社会获得知识 D. 认识自然

7. 幼儿绘画活动的内容主要有以下四个方面:(1)会工具和料的使用方法(2)绘画的形式语言(3)绘画的题材(4)幼儿绘画创作活动内容选择

A. 对 B. 错

8. 学前儿童绘画能力的发展划分为三个阶段:涂鸦阶段(约1.5-3.5岁)、象征阶段(约3.5-5岁)、图式阶段(约5一7岁)。

A. 对 B. 错

9.

A. 对 B. 错

10. 环境设计要结合幼儿园自身的条件和特色进行,并且与周边环境相融合,体现和谐、自然之美。

A. 对 B. 错

11. 模型是物品外观的再现,是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。这类小制作虽不具机动性,但模型所呈现的形体和外观,仍然能使幼几获得一定的科技知识

A. 对 B. 错

12. 对话法是指美术欣赏教育中 ( ) 三者之间的相互作用与相互交流。

A. 绘画、学生、老师 B. 美术作品 、教师、 学生 C. 绘画作品、幼儿、教师 D. 手工创作、教师、学生

13. 儿童美术欣赏课的基本方法是( )。

A. 对话 B. 讲述 C. 临摹 D. 创作

14. 纸工艺术是一门古老而极具特色的( ),它的产生体现了人类的智慧和文明。

A. 民间传统艺术 B. 民间手工艺术 C. 民间艺术 D. 传统艺术

15. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时。主要分析作品的( )。

A. 内容 B. 纽带 C. 造型、色彩 D. 时代背景

16. 依据艺术形象的存在方式,美术主要是( )。

A. 时间艺术 B. 空间艺术 C. 视觉艺术 D. 造型艺术

17. 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系。

A. 素描 B. 绘画 C. 色彩 D. 手工

18. 美术教育是人类最早的文化教育形式之一,它作为教育中的独立学科,最早出现在西方的( )。

A. 17世纪末期 B. 18世纪初期 C. 18世纪末期 D. 19世纪初期

19. 原色包括那( )三种

A. 红、黄、蓝 B. 红、黄、绿 C. 红、橙、蓝 D. 红、绿、黄

20. 儿童美术欣赏课的基本方法是( )。

A. 对话 B. 讲述 C. 临摹 D. 欣赏

21. 自然界中的物像呈现近大远小的空间现象,这就是( )。

A. 透视 B. 视觉效果 C. 三维空间 D. 立体效果

22. 美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是( )。

A. 福禄倍尔 B. 皮亚杰 C. 古力 D. 弗兰兹.西泽克

23. 形体是形状与( )的综合。

A. 体积 B. 比例 C. 构图 D. 线条

24. 儿童的审美情感具有( ),他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。

A. 外显性 B. 直觉性 C. 弥漫性 D. 触觉型

25. 学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的( )。

A. 模式化 B. 图式化 C. 具体化 D. 情绪化

26. 依据艺术分类的美学原则,美术主要是( )。

A. 实用艺术 B. 表演艺术 C. 造型艺术 D. 语言艺术

27. 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系。

A. 素描 B. 绘画 C. 色彩 D. 手工

28. 色彩三要素是( )。

A. 原色、间色、复色 B. 色相、明度、纯度 C. 明暗、间色、色相 D. 原色、明度、纯度

29. 依据艺术分类的美学原则,美术主要是( )。

A. 实用艺术 B. 表演艺术 C. 造型艺术 D. 语言艺术

30. 在折纸的过程中幼儿学会了( ),锻炼了小手的协调性,提高了动手能力。

A. 思考 B. 动脑 C. 动手 D. 锻炼