国开电大《中国教育简史》形考任务作业一、二、三、四试题及参考答案

中国教育简史形考作业1(25分)

一、名词解释(共30分,每题5分)

1.六艺【答案】 六艺指六种技能:礼、乐、射、御、书、数。

2.学在官府【答案】 学在官府是夏、商、西周文化教育制度的特点。其表现有二;一是官师合一。

3.文翁兴学【答案】 文翁兴学,西汉最早兴办地方官学之举。文翁自景帝末为蜀郡(今四川)太守。及武帝设五经博士,因感蜀地偏僻,有蛮夷风,欲激励后进,乃从郡县小吏中,选拔张叔等开明有材者十余人,派遣至京师,受业于博士,或学习律令。

4.苏湖教法【答案】 苏湖教学法”又名“分斋教学法”,是北宋教育家胡瑗((9931059年))在苏州、湖州二地办学,使用的一种新的教法。范仲淹在庆历兴学时曾将苏湖教法引入过太学。

5.“三,百,千,千”【答案】 三百千是个缩写词。 三字经、百家姓、千字文俗称"三百千"是三部影响大而流行广的启蒙读物。

6.八股文【答案】 八股文(英译:Stereotyped Writing;EightLegged Essay),也称制义、制艺、时文、八比文,是明清科举考试的一种文体。八股文章就“四书五经”取题,内容必须用古人的语气,绝对不允许自由发挥,而句子的长短、字的繁简、声调高低等也都要相对成文,字数也有限制。

二、简答题(共40分,每题8分)

7.学校教育是怎样产生的?最早的学校类型有哪些?

【答案】 学校一词源于民国时期。  最早的学校教育产生于古代两河流域,根据比较明确的文字记载则产生于最早的古代奴隶制国家:埃及。由于两河流域文明发生的时间比古埃及文明发生的时间更早,以及同一时期有关学校教育的考古材料。

8.简述独尊儒术文教政策的内容。

【答案】西汉首先提出“独尊儒术”思想的是董仲舒,他从春秋大一统的观点出发,确立了“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策,汉武帝采纳了董仲舒的建议,确立的文教政策的基本内容包括以下几点:

(1)设五经博士汉武帝设置五经博士,此后,博士的职位就只有被官方认可的儒家五经大师才能担任,其他学派虽然没有像秦代那样被明令取缔,但已不能取得官方学术的地位了。

(2)建立太学汉武帝采纳公孙弘的建议,由朝廷为五经博士选置弟子,有固定的名额和选拔标准,并享有官方给予的待遇,博士弟子制的设置标志着汉代太学的建立。学习儒经者日益增多,并逐渐成为一种社会风尚。

(3)以儒术取士武帝时逐步确立了以察举为主的取士制度,在取士的标准上,强调精通儒术和具有儒家伦理道德修养。察举最盛的孝廉科,就是选取具备儒家的“孝”“廉”美德的人士,而明经科则是专取通晓一门儒经的学者。

(4)视学制度汉代帝王对其最高学府太学非常重视,有时亲临太学视察或指令要员视察太学。东汉时,皇帝视学成为一种制度。视学时要举行各种隆重的仪式,要召集博土讲论五经,有时还要考察学生的学业,还要与师生欢聚。为了弘扬儒学,皇帝在每次视学时,还要聚众宣讲。“独尊儒术”文教政策的确立,标志着封建统治阶级树立起符合自身利益的意识形态。这一文教政策此后一直维系了两千多年,直到古代史的终结。

9.简述北宋的三次兴学。

【答案】

第一次兴学:范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”。兴学内容主要有三:令州县立学,规定应试科举的士人须在学校习业300日,方许应举。这项措施旨在避免学校流于形式,沦为单纯培训应试举人的场所,进而保障学校的正常教学秩序。改革科举考试内容,罢帖经和墨义,着重策论和经学。振兴太学,将胡瑗的“苏湖教学法”引进太学,创立分科教学和学科的必修、选修制度,体现对当时教育空疏、流于形式的批判。庆历新政实施不过一年多,便在旧官僚权贵集团的强烈反对下失败,兴学也告夭折。但毕竟促成了宋代学校教育的兴起,一些改革措施对后世也有重大影响。

第二次兴学:王安石在宋神宗熙宁年间主持的,史称“熙宁兴学”。其具体内容主要包括以下几个方面:改革太学,创立“三合法”。扩建和整顿地方官学。一是设置学官全权负责管理当地教育,地方当局不得随意干预学校事务。朝廷还为地方学校拔充学田,从而在物质条件上为州县学校的维持提供了保障。恢复与创立武学、律学、医学等专门学校,以培养具有一技之长的人才。编撰三经新义,作为统一教材。为了统一经学,熙宁六年设经义局,王安石亲自修撰诗、书、周礼三经义。由朝廷正式颁行,成为官方考试、讲经所依据的标准教材。

第三次兴学:蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的,史称“崇宁兴学”。内容主要包括以下几个方面:全国普遍设立地方学校。至此,形成了遍布全国州县的学校网络,无论在数量上、规模上,还是在分布的范围上,都远远地超过了以往任何一次兴学。建立县、州、大学三级相联系的学制系统。县学考生考试升州学,州学学生再根据成绩升入太学的不同舍,成绩上者升上舍,中者升下等上舍,下者升内舍,其余升外舍。扩建太学。罢科举,改由学校取士。

10.九品中正制对教育有何影响?

【答案】 魏晋南北朝时期战争频繁社会动荡士人流徙迁移致使汉“乡举里选”为主的察举制度难以实行.此时地方豪强势力强大统治者不得不依靠他们的支持才能生存于是形成了门阀世族集团.这个集团的内部要分配政治权力这就必须对选士制度进行改革.“九品中正”选士制度就是在这一背景下产生的.“九品中正”选士制度就是由“中正”官负责考察人才按九品定级朝廷再按品授官.该制度开始实施于三国魏文帝曹丕执政时是魏晋南北朝时期主要的选士制度.“九品中正”选士制度的实施过程是:

(一)设置中正官郡置小中正州置大中正由司徒选择“德充才盛”或“贤有识鉴”的中央政府现职官员担任其原籍贯的中正官这样就收走了原由地方长官把持的人才选拔权有利于加强中央对选士的控制.中正的专职就是选士比起负责全盘事务的地方长官来能保证投入足够精力去查访考察士人.

(二)品第人物中正负责查访本籍贯的士人了解其家世和德才表现并作出评价.“家世”也称“品”才德称“状”中正官根据士人的“品”、“状”评定品级.具体分为九品:上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下.

(三)按品授官品第士人的材料逐级审核上报:小中正报大中正大中正报司徒司徒呈吏部待用.吏部根据中正品第的等级授官一般来说品第越高官职越大.九品中正制在实施的过程中中正官是否“中正”是关键.初期选任中正比较慎重多数中正对士人的品第也比较认真在一定程度上扫除了东汉以来浮华朋*之风扭转了选士腐败的局面国家也能选到一些有用之才.但是后来世家大族的势力日益膨胀中正官职几乎全部被位居朝廷的大世族所把持.他们品评士人往往把门第家世作为唯一标准.以至“上品无寒门下品无世族”.致使九品中正制偏离了选拔人才的方向逐渐蜕变成门阀世族的政治工具.这样就堵塞了寒门士子的仕进之路严重挫伤他们的学习积极性而那些门阀世族子弟由于前程无忧也不愿下苦功去学习.这就严重地影响了当时的教育.而门阀世族把持选士任官大权归根结蒂也是为皇权所不容的.统治者的权力一旦有所巩固必然要采取措施来加强对选士权的控制.  ‖

11.书院的管理有哪些特色?

【答案】 书院在教学和管理上的主要特点:第一、书院的教育经费来源多样化。书院的学田和经费,得到官府的资助,也依靠民间自己筹集。第二,书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。第三、宋代书院的学术风气活跃。第四、宋代书院通过制定学规章程来规范教学宗旨、方法及培养目标。大多数情况下,书院都能在教育领域发挥积极的作用,弥补了官学的不足,丰富和扩大了中国古代教育的内涵,成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。

三、论述题(共30分,每题15分)

12.私学是怎样兴起的?在中国教育史上具有什么意义?

13.论述科举制度对教育的影响,谈谈自己的看法。

中国教育简史形考作业2(25分)

一、名词解释(共30分,每题5分)

1.京师大学堂

2.南洋公学

3.民国元年教育方针

4.庚款兴学

5.设计教学法

6.中华平民教育促进会

二、简答题(共40分,每题8分)

7.洋务派办的新式学校有什么主要特点?

8.简述科举制的废除及意义。

9.简述新文化运动对教育改革的影响。

10.简述乡村教育运动兴起的背景和主要实施情况。

11.简述革命根据地教育的主要特点。

三、论述题(共30分,每题15分)

12.评述1922年学制的产生背景、主要内容和历史地位。

13.试述蔡元培在北京大学的改革举措,谈谈自己的看法。

中国教育简史形考作业3(25分)

一、名词解释(共30分,每题5分)

1.“越名教而任自然”

2.“豫时孙摩”

3.教、养、取、任

4.明人伦

5.三纲五常

6.三纲领八条目

二、简答题(共40分,每题8分)

7.简述颜之推关于家庭教育的主要观点。

8.简述荀子论教育作用

的基本观点。

9.简述王夫之关于学与思的观点。

10.简述王守仁在儿童教育方面的主要见解和主张。

11.简述朱子读书法的基本内容。

三、论述题(共30分,每题15分)

12.试述孔子在教育实践和理论方面对中国教育的重要贡献。

13.论述韩愈和柳宗元关于师道观的异同。

中国教育简史形考作业4(25分)

一、名词解释(共30分,每题5分)

1.万木草堂

2.天演论

3.晏阳初论平民教育的四大教育

4.洪仁玕“三宝”之说

5.山海工学团

6.新教育大纲

二、简答题(共40分,每题8分)

7.简述魏源“师夷长技”的主张及其意义。

8.简述并评价黄炎培大职业教育思想的主要内容。

9.简述“活教育”的目的、内容和方法。

10.简述梁启超关于培养“特色之国民”的观点。

11.简述张之洞劝学篇的主要内容。

三、论述题(共30分,每题15分)

12.论述陶行知的“生活教育”理论。

13.论述蔡元培“完全人格”的教育思想。