国开电大《国际汉语教学案例分析》形考任务作业1、2、3、4试题及参考答案

国际汉语教学案例分析形考任务1(考查知识:第一章、第二章;权重:20%)

一、判断正误(每题5分,共50分)

1:美国《21世纪外语学习标准》提出了5C标准。

【答案】对

2:学生的母语背景、学习动机等的差异对汉语教学其实没有影响。

【答案】错

3:教学目标是制订整个教学计划的依据。

【答案】对

4:在进行教学评价时,教师应当以教学目标为基础。

【答案】对

5:留学生入学时必须以HSK成绩作为分班依据。

【答案】错

6:了解学习者背景主要指了解学习者的家庭背景、教育背景。

【答案】错

7:能否达到教学目的和满足学习者需求是选用教材的两大原则。

【答案】对

8:在汉语课堂教学中,制作PPT课件是每节课都必不可少的。

【答案】错

9:教室里座位的排列方式能够体现不同的师生、生生关系。

【答案】对

10:中文教室的布置主要考虑美观和装饰性。

【答案】错

11:美国《21世纪外语学习标准》提出的5C标准指的是(交际、文化、贯连、比较、社区 )。

12:根据案例2的分析,教学目标可以从哪三个层面进行阐述?( 知识目标、技能目标、情感态度价值目标)。

13: 根据案例3的分析,以下说法中不正确的是( 在中级班,教师讲解了两个“比”字句句型)。

14: 案例4中李老师了解学生背景的方法是( 面谈法)。

15:关于案例5及其分析,下列说法不正确的是( 对国际汉语教师来说,教材就是指教科书或课本)。

16: 下列材料中适合作为中级水平学习者教材补充资源的是( 招聘广告)。

17: 根据案例6的分析,运用多媒体设备的三个原则是指(适量原则、适时原则、交互原则 )。

18:教师在使用教具或多媒体设备时,应当(提高教具利用率 )。

19: 下列哪一项不属于“秧田式”座位排列方式的特点?( 便于学生交流互动)。

20: 案例7中为了巩固已学的颜色词,刘老师使用的方法中不包括( 利用PPT展示不同颜色)。

国际汉语教学案例分析形考任务2(考查知识:第三章、第四章;权重:20%)

一、判断正误(每题5分,共50分)

1.案例8中教师通过播放雨中帆船的视频导入新课。

对

错

2.全身反应法理论告诉我们,汉语教学中合理运用肢体游戏会有很好的效果。

对

错

3.教学导入环节的时长不是固定的,不需要刻意控制。

对

错

4.汉语语音教学其实就是按照汉语拼音方案进行汉语拼音教学。

对

错

5.语音教学中,针对不同母语背景的学生,教师需要考虑学生的发音难点,做到重点难点分级分层。

对

错

6.进行词汇教学时可以把读音相同的生词放在一起讲解。

对

错

7.国际汉语教学中的词语辨析是指对近义词的辨析。

对

错

8.对语法点的教学不仅要有结构的教学,还要有功能的教学。

对

错

9.讲解汉字时切忌主观臆测和牵强附会,要避免违背汉字的原理和背后的文化。

对

错

10.案例16中教师在讲解汉字时用到了字源教学法。

对

错

二、单项选择(每题5分,共50分)

11.案例8一堂汉字课展现了汉语课堂的哪些教学环节?()

导入新课、讲解新课、课堂游戏、操练运用、教学评估

复习旧课、导入新课、讲解新课、课堂测验、总结巩固

导入新课、讲解新课、操练运用、总结巩固、教学评估

导入新课、复习旧课、讲解新课、课堂活动、教学评估

12.以下哪一项是案例8一堂汉字课中教师在教学上的不妥之处?()。

教学难点把握不准

教学环节有所缺失

作业内容布置不当

肢体游戏顺序安排不当

13.教师通过一些方法帮助学生把新旧知识联系起来的导入方式是()。

启发式导入

话题式导入

复习式导入

联想式导入

14.汉语语音教学中最基本、最常见的方法是()。

模仿

对比辨音法

图示法

夸张法

15.在案例10杨老师的语音诊所中,教师通过测试发现学生普遍存在偏误的两个声调是()。

一声、二声

三声、四声

二声、三声

二声、四声

16.案例11中教师在讲解词汇时采用了怎样的组织线索?()

按照生词表的顺序

按照词汇的语法联系

按照读音相同的关系

按照词汇之间的语义联系

17.“夕阳”“朝阳”“烈日”这组词语属于()。

近义词

类义词

同义词

同素异序词

18.案例15中,学生把“词典厚,课本薄”改写为“词典比课本厚”“课本比词典薄”,这属于哪种语法操练方法?()。

转换

替换

扩展

压缩

19.语法教学中对语法点的语用进行讲解是指()。

讲解语法点在具体语境中的用法

讲解语法点的具体含义

讲解语法点的搭配规则

讲解语法点的固定形式

20.汉字教学中教师用简单的图形表示汉字部件分布空间的不同情况是一种什么教学方法?()。

看图识字法

字源教学法

结构展示法

形近字对比法

国际汉语教学案例分析形考任务3(考查知识:第五章、第六章;权重:20%)

一、判断正误(每题5分,共50分)

1.口语能力是汉语学习者最先发展的能力。

对

错

2.对话是口语交际最基本的形式。

对

错

3.案例18最佳购物方案中教师设计的口语课堂活动目的是训练数字的表达。

对

错

4.交际情境是指人在交际活动中的各种语言环境,即语境。

对

错

5.案例19呈现了一篇阅读材料的教学步骤。

对

错

6.在案例21随文习词中,教师在讲解生词时采取了直接翻译法。

对

错

7.语言是文化的载体,语言本身就体现着文化。

对

错

8.让外国学习者不仅学会说汉语,还能在特定场合正确、得体地说汉语,是交际文化教学的最终目标。

对

错

9.案例26“吃汤”还是“喝汤”中教师以“中国小学生的午餐”为导入内容,将文化内容作为语言点的知识背景。

对

错

10.在课堂教学中,如果学生对文化内容产生争议,教师应及时调整教学计划。

对

错

二、单项选择(每题5分,共50分)

11.案例18最佳购物方案中,教师组织了利用信息差的“电话购物”活动,核心目的是()?

活跃课堂气氛

引发互动交际

锻炼购物能力

学习本课生词

12.口语交际训练中要给学生提供真实的语料,以下哪一项不是真实语料?()

餐馆的菜单

城市地图

教师编写的阅读材料

租房广告

13.根据案例19及其分析,阅读者通过运用不同背景、兴趣、情感和技能等理解阅读材料的阅读模式是()。

自下而上的模式

自上而下的模式

文本驱动模式

交互模式

14.从案例20及其分析中我们了解到,阅读教学中篇章的分析要素不包括()。

篇章题目

话语标记

篇章结构

格式体例

15.根据案例21随文习词及其分析,关于自上而下和自下而上两种阅读模式,下列说法错误的是()?

自上而下的阅读模式是让读者利用已有语言知识和经验进行阅读

自下而上的阅读模式是读者通过理解字、词、词组和语法结构进而理解全文

传统的汉语阅读教学读采用自下而上的模式

案例中教师采用的是自下而上的阅读模式

16.案例23我和我的朋友展示了写作教学中一个重要的交际环节,即()。

练习

互动

阅读

讲解

17.案例24表哥和表妹中教师讲解中国人的亲属称谓时主要采用了什么方法?()

英汉对比

讲故事

观看影视作品

分组讨论

18.根据案例24及其分析,以下关于“文化义”的说法错误的是()。

文化义是语义在历史发展过程中留下的本民族文化的内容

文化义是整个社会赋予的意义

文化义包含引申义、比喻义、象征义、感情色彩等

文化义是在语用义基础上多出来的意思

19.案例25看电影,学交际中教师在交际文化教学中主要采用了什么方法?()

集中研讨法

直接阐释法

异同比较法

体演文化法

20.根据案例27中国龙及其分析,教师在课堂教学中面对文化差异的错误做法是()?

正确理解和认可多元文化

尊重学生的文化背景

要求学生接受所讲文化内容

营造多元的课堂环境

国际汉语教学案例分析形考任务4(考查知识:第七章、第八章;权重:20%)

1.案例28去饭店吃饭呈现的是一种表演类课堂活动。

对

错

2.根据表演的复杂程度,表演类课堂活动可分为单人表演活动和多人表演活动。

对

错

3.游戏类课堂活动能够激发学生真实的交际需求。

对

错

4.案例29猜猜她是谁中教师组织了“四声听辨”的游戏。

对

错

5.课堂问答其实就是回答学生在学习上的疑问。

对

错

6.讨论可以根据课堂教学情况随时组织。

对

错

7.案例32中国人的网络生活中B班的学生属于初级水平。

对

错

8.根据案例32及其分析,课题研究式教学主要强调语言交际过程,不应重视研究的结论。

对

错

9.口语作业的形式包括朗读、复述、报告等。

对

错

10.案例35测学生也是评老师中,教师评估贯穿了教学全过程。

对

错

二、单项选择(每题5分,共50分)

11.根据案例28去饭店吃饭及其分析,教师组织的课堂活动在角色设定上存在什么不足之处?()

角色数量太少

人物关系不准确

角色信息不够具体

角色中不应该有中国人

12.关于表演类活动中控制语言输出的问题,下列说法错误的是()。

教师可给学生提供与内容相关的词汇、句型并加以量化

控制语言输出是为了保证对话合理、高效

控制语言输出能使学生学到重要的语言知识

控制语言输出不利于学生在活动中的发挥

13.案例29猜猜她是谁中教师在组织活动时遇到了什么问题?()

游戏时间没有控制好

刚开始学生不明白游戏规则

游戏效果不理想

游戏规则设计不合理

14.从案例30锻炼计划及其分析中我们了解到,课堂问答的主要功能是()。

解答学生疑问

导入本课内容

创设真实交际场景

检查学生学习效果

15.在案例30锻炼计划中,进行综合拓展活动时教师发现了什么问题?()

学生各组人数不够均匀

学生讨论偏离了主题

有的小组开始说起英语

各组很快达成一致后无话可说

16.关于讨论和辩论,下列说法错误的是()。

辩论比讨论的安全性更高

讨论可以设置一些学生不熟悉的话题,增加新鲜感

辩论和讨论都是思维的碰撞

辩论的可控性很强

17.根据案例33,关于多元智能课堂活动,下列说法错误的是()。

多元智能以对大脑的研究为基础

利用多元智能组织课堂活动能够激发学生的学习兴趣

利用多元智能设计课堂活动可以集中于某一种智能的开发

通过歌谣、歌曲学习中文是通过激发音乐智能来进行教学

18.根据案例34及其分析,以下哪一项不是布置作业应遵循的原则?()

有针对性地布置作业

注意趣味性和实用性相结合

要制定有效的检查方案

要布置口头和书面两种作业

19.案例35测学生也是评老师中教师没有采取下列哪种评估方式?()

学生自我评估

教师课堂评估

学生小组评估

专家评估

20.根据案例35及其分析,关于课堂评估和课堂教学的关系,下列说法不正确的是()。

评估过程中要注意及时纠错

评估手段、方法要适用于课堂教学

要合理分配课堂教学和课堂评估的比例

课堂评估和课堂教学要有机结合