国开电大《家庭教育心理学》形考任务作业一、二、三、试题及参考资料

家庭教育心理学形成性考核一

1.(单选题)环境是指影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和()

家庭环境

社会环境

学校环境

家族环境

2.(单选题)家庭结构属于家庭环境中的()

前环境

软环境

硬环境

后环境

3.(单选题)只有一对夫妇与未婚子女组成的家庭称为()

核心家庭

主干家庭

联合家庭

单亲家庭

4.(单选题)有两代以上的夫妻组成(每代不超过一对夫妻),且中间无断代的家庭称为()

核心家庭

主干家庭

联合家庭

单亲家庭

5.(单选题)家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和()

夫妻关系

亲子关系

互动关系

代际关系

6.(单选题)夫妻关系会对子女的心理健康与社会性发展产生()影响。

间接影响

直接影响

积极影响

消极影响

7.(多选题)家庭教育与学校教育的区别主要有()。

教育影响可控性的区别

教育者与受教者之间关系的区别

教育系统性、正规性的区别

教育持续时间的区别

8.(多选题)社会文化环境对家庭的养育风格会有哪些影响?

对家庭选择养育条件的影响

对培养子女独立性的影响

对培养子女一致性控制的影响

对儿童心智发展的影响

9.(多选题)家庭环境被分为()

前环境

软环境

硬环境

后环境

10.(多选题)皮亚杰将儿童的认知发展按照年龄指标进行了阶段性划分,分为()

感知运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

11.(判断题)鲍姆林德划分了三种类型的父母教养方式:民主型、专制型、溺爱型

对

错

12.(判断题)由于文化差异,我国的父母教养方式体现出较少的操纵、控制和惩罚行为

对

错

13.(判断题)当母亲过分关注有害怕表现的学步期儿童时,子女反而会出现抑制行为。

对

错

14.(判断题)在零到一岁时,如果婴儿较少得到父亲的关注,其负向情绪性就会上升,如果负向情绪性占主导的母亲表现出更强的敏感性,婴儿的负向情绪性就会降低

对

错

15.(判断题)不是父母的教养模式,造就了儿童的行为模式,而是儿童基于先天气质类型的行为模式激发了父母特定的抚养方式

对

错

16.(判断题)民主型教养方式最容易促进幼儿责任心的良好发展

对

错

17.(判断题)父母间冲突行为会影响儿童的心理健康,但不会影响影响儿童的精神病理风险

对

错

18.(判断题)隔代教养是指完全或主要由祖辈担负起对子女的教育、抚养责任。

对

错

19.(判断题)收到过度保护的儿童可以更好更安全的获得自主探索世界的机会

对

错

20.(判断题)儿童不是家长的私有财产,家长不应把自己的期望价值观等强加于他们,应放任儿童自然完全自由的发展。

对

错

家庭教育心理学形成性考核二

1.(单选题)个体数理逻辑能力发展的关键期是()

0-2岁

0-4岁

3-5岁

6-8岁

2.(单选题)胎儿的()是他与母亲之间的情感连接。

嗅觉

触觉

味觉

视觉

3.(单选题)()岁时,幼儿的发音水平进步最为明显。

1-2岁

2-3岁

3-4岁

4-5岁

4.(单选题)学习策略实质上就是存储在长时记忆中的()

元认知知识

习得知识

认知策略

元认知策略

5.(单选题)属于积极情绪的有()

悲伤

愤怒

感激

紧张

6.(单选题)安斯沃斯的依恋类型中,积极地依恋类型是()

安全性依恋

回避型依恋

反抗型依恋

矛盾型依恋

7.(多选题)想象对儿童的生活实践具有重大作用()

想象对认识具有补充作用

想象具有超前认识的作用

想象具有满足需要的作用

想象对儿童的思维发展具有一定的促进作用

8.(多选题)影响儿童心理理论发展的家庭因素有()

兄弟姐妹的数量及相互关系

家庭假装游戏

家庭言语交流

教养方式和家庭社会经济地位

9.(多选题)学生的学习动机,有哪三种()

认知内驱力

自我提高内驱力

获得需求内驱力

附属内驱力

10.(多选题)儿童记忆策略的发展要经过四个阶段()

无策略阶段

部分策略阶段

策略效果脱节阶段

有效策略阶段

11.(判断题)注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中,在人的智力活动中起着重要作用

对

错

12.(判断题)在中学阶段,女生的注意稳定性普遍优于男生。

对

错

13.(判断题)想象是指人脑对已储存的表象进行加工改造,并形成新形象的心理过程。

对

错

14.(判断题)2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰,约为成人的80%,这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。

对

错

15.(判断题)言语是指个体掌握和使用语言的活动。

对

错

16.(判断题)单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思,这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后8到10个月。

对

错

17.(判断题)3～5岁时儿童口头语言发展的关键期。

对

错

18.(判断题)思维是人脑对客观事物的间接地和概括的反应,它反应事物的本质和事物间的内部联系。

对

错

19.(判断题)中学阶段,儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。

对

错

20.(判断题)小学阶段,青少年思维的发展是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维。

对

错

家庭教育心理学形成性考核三

1.(单选题)夫妻关系会通过影响父亲教养投入()影响子女多方面的发展

间接影响

直接影响

积极影响

消极影响

2.(单选题)不属于鲍姆林德对父母教养方式的划分类型有()

民主性

溺爱型

专制型

放任型

3.(单选题)在零到一岁时,如果婴儿较少得到父亲的关注,其负向情绪性就会(),如果负向情绪性占主导的母亲表现出更强的敏感性,婴儿的负向情绪性就会降低

上升

下降

弥散

聚焦

4.(单选题)建立自我同一性,是青少年时期的中心发展任务,哪种教养方式更有利于同一性的获得?

专制型

忽视型

溺爱型

权威型

5.(单选题)根据弗洛伊德的儿童心理发展理论,三到六岁是(),这也是人格形成的关键阶段。

口唇期

肛门期

性器期

潜伏期

生殖期

6.(单选题)根据埃里克森的社会心理发展理论,()阶段的发展任务是获得主动感,克服内疚,体验目标的实现。

基本信任对基本不信任

自主行动对羞怯和疑虑

主动对内疚

勤奋对自卑

同一性对角色混乱

7.(多选题)过度依恋形成的因素有()

儿童因先天气质和早期抚养环境造成的性格弱点

家庭环境的消极影响

父母的过渡溺爱

家长的教育力量的不统一

8.(多选题)培养关键能力的家庭教育策略有()

依据关键能力发展的关键期实施相应教育

将培养心里韧性作为首要任务

将培养人文底蕴、科学精神和科学思维方式作为重要任务

将培养“学会学习”和健康生活作为必备内容

积极培养儿童青少年的社会参与能力

9.(多选题)环境强化基因差异表现的具体方式有()

被动型

敏感型

主动型

反应型

10.(多选题)工作记忆的作用有:()

工作记忆能力的提高,有助于流体智力的提高

工作记忆对情景记忆的促进作用

工作记忆有助于防治短时记忆

工作记忆对执行功能的作用

11.(判断题)根据艾里克森的社会心理发展理论一到三岁对应的阶段是自主行动对羞怯和疑虑

对

错

12.(判断题)根据艾里克森的社会心理发展理论,三到六岁对应的阶段是勤奋对自卑。

对

错

13.(判断题)根据艾里克森的社会心理发展理论,6到12岁对应的阶段是同一性对角色混乱。

对

错

14.(判断题)自我防御机制,是指个体在面对有可能的危险时做出的一系列反应机制,即当自我受到外界的人或者环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时,焦虑将无意识的激活(判断题)的防御机制,以某种歪曲现实的方式来保护自我,缓和或消除不安和痛苦。

对

错

15.(判断题)根据皮亚杰的认知发展理论,0~2岁是感知运动阶段,此阶段儿童的认知特点是不但具备先天的条件,反射,还能随着动作的不断泛化与分化,逐渐发展出应对外界环境刺激的能力

对

错

16.(判断题)根据皮亚杰的认知发展理论,0~2岁为前运算阶段,此阶段儿童的认知特点为思维具有符号化的特点,由感觉运动图式逐渐内化为表象或形象图式。

对

错

17.(判断题)儿童依恋的发展历经五个阶段。

对

错

18.(判断题)儿童依恋发展第二阶段,指向一个对象已分化的导向和信息的阶段是依恋的形成阶段

对

错

19.(判断题)儿童依恋发展第四阶段,是修正目标的合作阶段,此阶段出现在三岁半以后。

对

错

20.(判断题)为防止过度依恋的出现,家长需要在家庭教育中对孩子有更多的权威和控制。

对

错