​国开电大《小学数学课程标准与教材研究》形考任务作业一、二、三、四+大作业试题及参考资料

小学数学课程标准与教材研究第一次形成性考核

1. 小学阶段,核心素养的主要表现有( )个。

A. 9

B. 11

C. 8

D. 10

答案:11

2. 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,核心素养具有( )。

A. 阶段性

B. 相互性

C. 一致性

D. 整体性

答案:阶段性;相互性;整体性

3. 在义务教育阶段,“数学眼光”主要表现为( )。

A. 抽象能力(数感、量感、符号意识)

B. 几何直观

C. 空间观念

D. 创新意识

答案:抽象能力(数感、量感、符号意识);几何直观;空间观念;创新意识

4. 在义务教育阶段,“数学思维”主要表现为( )。

A. 运算能力

B. 推理意识或推理能力

C. 数据意识

D. 表达意识

答案:运算能力;推理意识或推理能力

5. 在义务教育阶段,“数学语言”主要表现为( )。

A. 创新意识

B. 模型意识或模型观念

C. 应用意识

D. 数据意识或数据观念

答案:模型意识或模型观念;应用意识;数据意识或数据观念

6. 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,数学课程要培养学生形成质疑问难、自我反思和( )的科学精神。

A. 勇于探索

B. 自主探究

C. 合作交流

D. 逻辑推理

答案:勇于探索

7. ?课程总目标的第二个方面,要求学生能体会( )的联系。

A. 数学知识之间

B. 数学与其他学科之间

C. 数学与生活之间

D. 数学与情感之间

答案:数学知识之间;数学与其他学科之间;数学与生活之间

8. 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出确立( )导向的课程目标。

A. 处理问题

B. 联系生活学数学

C. 核心素养

D. 培养数学学习兴趣

答案:核心素养

9. ( )不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。

A. 评价

B. 教学活动

C. 培养目标

D. 课程内容

答案:评价

10. 课程总目标中提到“在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题……”,“真实情境”可从( )方面入手。

A. 社会生活

B. 已有数学经验

C. 科学

D. 文学

答案:社会生活;已有数学经验;科学小学数学课程标准与教材研究第二次形成性考核

1. 请简要论述义务教育数学课程标准(2022年版)中提出的小学阶段数学核心素养的主要表现及内涵。

小学数学课程标准与教材研究第三次形成性考核

1. 请简述义务教育数学课程标准(2022年版)提出的数学课程理念。

2. 2.请简述义务教育数学课程标准(2022年版)中数学课程目标的“三会”。

小学数学课程标准与教材研究第四次形成性考核

1. 请从“三角形的认识”“圆的周长”“圆的面积”三个内容中任选一个,简述课标对它的内容要求和学业要求。

2. 2.请从“数据分类”“数据的收集、整理与表达”“随机现象发生的可能性”三个内容中任选一个,简述课标对它的内容要求和学业要求。

小学数学课程标准与教材研究终结性考核大作业

本课程的大作业为教学方案设计,为1道开放式题目,100分。

学生根据课程所学内容,结合义务教育数学课程标准(2022年版)和小学数学教材的相关内容,查阅相关资料,联系自身学习和工作实际,完成作答。要求学生自选小学数学课程四个学习领域(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)其一,并自选主题(如,认识图形的平移与旋转、综合与实践——曹冲称象),完成一份教学方案设计,并将义务教育数学课程标准(2022年版)的课程理念、课程目标、核心素养的内涵等相关要求融入其中,逻辑清晰、格式规范,避免浅尝辄止、泛泛而谈,鼓励有创新性的观点;要求教学方案总字数不少于2000字。

教学设计方案模板可从附件或小学数学课程标准与教材研究网络课程——课程文件板块下载。